Презентация на тему "Кризис психологии рубежа веков и зарождение современных научных психологических школ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Кризис психологии рубежа веков и зарождение современных научных психологических школ

  История психологии Материалы лекции

• 
  Слайд 2

  Предпосылки возникновения кризисной ситуации

  Развитие науки – медицины, физиологии, физики, механики, антропологии и пр. Развитие экспериментального метода исследования Запросы практики (развитие производства, развитие военной техники, требования к подготовке специалиста и пр)

• 
  Слайд 3

  Развитие психологии в Европе

  В Европе, наряду с психологией Вундта и в полемике с ней, рождается психология актов Ф. Брентано, формируется психология функций К. Штумпфа, оформляется вюрцбургская школа психологии мышления и др.

• 
  Слайд 4

  США

  В Америке, наряду с психологией Э.Титченера, продолжающего идеи В. Вундта, большое влияние получили система В. Джемса и сформировавшийся на ее основе функционализм, а также объективные направления в исследованиях на животных (Э. Торндайк).

• 
  Слайд 5

  Формирование современных психологических школ

  бихевиоризм, глубинная психология (психоанализ, аналитическая психология, гормическая психология и т.д.), гештальтпсихология, французская социологическая школа, понимающая (описательная) психология, деятельностный подход в отечественной психологии

• 
  Слайд 6
  

  Гуманистическая психология Когнитивная психология

• 
  Слайд 7

  Бихевиоризм

  Предмет исследования психологии – ПОВЕДЕНИЕ 1913 статья Д.Уотсона «Предмет психологии с точки зрения бихевиоризма» Поведение человека можно непосредственно наблюдать и объективно регистрировать

• 
  Слайд 8

  Поведение

  Стимул – реакция Механизм формирования оведения – это механизм классического обсуловливания Поведение как: S→R не требует обращения к психике или явлениям сознания Все есть мышечное усилие

• 
  Слайд 9

  Необихевиоризм

  Э.Толмен – «промежуточные переменные» Внимание к внутреннему опыту реципиента, латентное научение, связи между стимулами

• 
  Слайд 10

  Поведение в необихевиоризме

  стимул (независимая переменная) промежуточные переменные - недоступные прямому наблюдению психические моменты: ожидания, установки, знания зависимая переменная (реакция) Поведение целенаправленно!

• 
  Слайд 11

  Поведение по э.Толмену -

  это молярный феномен, целостный акт, который характеризуется собственными свойствами: направленностью на цель, понятливостью, пластичностью, селективностью, выражающейся в готовности выбирать средства, ведущие к цели более короткими путями.

• 
  Слайд 12
  

  Пять основных независимых причин поведения: 1. стимулы окружающей среды, 2. психологические побуждения, 3. наследственность, 4. предшествующее обучение, 5. возраст.

• 
  Слайд 13

  Оперантное поведение Б.Ф.Скиннер

  И.Павлов – учение о рефлексах, рефлексы S и R Э.Торндайки Дж.Уотсон – социогенетическая природа поведения Стимул-реакция - ПОДКРЕПЛЕНИЕ

• 
  Слайд 14
  

  Оперантное поведение – сформированное, целенаправленное, произвольное поведение, подкрепленное о обусловленное речью

• 
  Слайд 15

  Традиционное обучение – логика предмета

• 
  Слайд 16

  Программированное обучение – логика формирования оперантного поведения

• 
  Слайд 17

  Законы научения

  Закон упражняемости Закон положительной поддержки Закон готовности Закон видимой связи между стимулом и реакцией Закон принятия реципиентом связи между стимулом и реакцией

• 
  Слайд 18

  Программированное поведение

  Знания и формы поведения – по заданному образцу - алгоритмизация Контроль – поэтапный Время – контролируемый параметр Высокий уровень стандартизации Высокий уровень усвоения

• 
  Слайд 19

  ВОПРОСЫ ЕСТЬ?

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!