Презентация на тему "Курсовая работа МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Курсовая работа МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

  специальность 44.02.02 “Преподавание в начальных классах” Руководитель Крестникова Наталья Ивановна Комитет по образованию Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга» Санкт-Петербург 2016

• 
  Слайд 2

  Актуальность исследования

  Запоминание получаемой информации - одна из проблем современного школьника.

• 
  Слайд 3
  

  30% Объем информации в мире возрастает ежегодно на

• 
  Слайд 4
  

  • Освоение способов решения проблем • Использование знаково-символических средств • Использование различных способов поиска • Овладение логическими действиями Вместе с этим, растёт и объём необходимых знаний, требуемый ФГОС НОО.

• 
  Слайд 5
  

  Поиск новых средств развития произвольной памяти МНЕМОТЕХНИКА

• 
  Слайд 6

  Цель исследования

  Выявление возможностей использования мнемотехники с целью развития произвольной памяти младших школьников.

• 
  Слайд 7

  Задачи исследования

  1) Уточнить понятие «произвольная память»; 2) Выявить особенности развития произвольной памяти младших школьников, путём анализа психолого-педагогической литературы; 3) Проанализировать особенности использования мнемотехники в младшем школьном возрасте, определить её влияние на развитие произвольной памяти младших школьников; 4) Рассмотреть основные приемы использования мнемотехники, направленные на развитие произвольной памяти младших школьников.

• 
  Слайд 8
  

  Память – это психический процесс, состоящий из запоминания, сохранения и воспроизведения индивидом собственного опыта. Непроизвольная Автоматическое запоминание, без определённой цели, без волевых усилий. Произвольная Запоминание, которое требует волевых усилий и наличия специальной цели запомнить.

• 
  Слайд 9

  Особенности развития произвольной памяти у младших школьников

  В 7-8 лет учащимся проще выполнить установку «запомнить», чем «запомнить с помощью чего-либо». В 8-9 лет усложняются учебные задания, что вынуждает учащегося прибегать к механическому запоминанию. В 9-10 лет, когда начинает развиваться логическая память, в качестве опоры начинает использоваться мыслительный процесс.

• 
  Слайд 10

  Принципы и правила мнемотехники

  Легче и лучше запоминается то, что: Хорошо представлено. Требует совершения манипуляций. В преобразованном виде. Хорошо осознано. Удалось связать, увязать, привязать с чем-либо.

• 
  Слайд 11
  

  Мнемотаблица – схема, в которую заложена определённая информация. Содержание мнемотаблиц – это графическое или частично графическое изображение явлений, действий, путём выделения главных смысловых звеньев повествования.

• 
  Слайд 12
  

  Мнемоколлаж «История Ж и Ш» «Буквы подружились, потому, что очень любили летать: «Ж» — на снежинке, а «Ш» — на шарике. А еще буквы очень любили кататься на машине. Но старичок буква «Ы рассердился на шумную машину и проколол у нее шины. Тогда «Ж» и «Ш» обиделись на букву «Ы». Они поселились рядом с буквой «И». Слова, где жили «Ж» и «Ш» престали любить старика «Ы».

• 
  Слайд 13

  Рифма

  АБВГДЕЁ – постираем всё бельё. ЖЗИЙКЛМ – апельсинку быстро съем. НОПРСТУ – погуляем по мосту. ФХЦЧШЩ – ох, какая чаща! ЪЫЬ – не запомнятся никак. ЭЮЯ – вот и всё, друзья! 11 глаголов-исключений 2 спряжения: гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.

• 
  Слайд 14

  Вывод

  При организации процесса запоминания с использованием приёмов мнемотехники, возможно: Повысить объём и качество запоминаемой информации; Уменьшить нагрузку на память; Повысить у учащихся интерес к процессу запоминания. Развитие произвольной памяти младших школьников

• 
  Слайд 15

  Спасибо за внимание!