Презентация на тему "Мониторинг"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Аналитическая справка по результатам диагностики в подготовительной группе «Чебурашка» (начало года) МБДОУ «Усть-Ишимский детский сад №1» Подготовила Воспитатель Кульмаметьева З.Р. с. Усть-Ишим – 2023 г

• 
  Слайд 2
  

  Цель: определить степень освоения ребенком образовательной программы дошкольного образования и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка. Методы проведения:   - наблюдение; - проблемная (диагностическая ситуация); - беседа; - игра.   Формы проведения:   - индивидуальная; - подгрупповая; - групповая.  

• 
  Слайд 3
  

  «Социально - коммуникативное развитие»  Дети знакомы с моральными нормами и правилами поведения. Проявляют интерес к разнообразному содержанию сюжетно – ролевых игр, осваивают умения принимать игровую роль. У детей сформировалось положительное отношение к труду взрослых, появилось желание принимать участие в посильном труде, умении преодолевать небольшие трудности. Сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Следует отметить, что у некоторых детей недостаточная сформированность коммуникативных компетенций и плохая организация самостоятельной деятельности. Мы будем в режимных моментах чаще планировать сюжетно – ролевые игры, создавать условия для них, пополнять центр ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами. Индивидуальная работа с воспитанниками по безопасности поведения. Высокий уровень – 0% Средний уровень - 100% Низкий уровень – 0%

• 
  Слайд 4
  

  «Познавательное развитие»  По ФЭМП, по сенсорному развитию, и по формированию целостной картины мира, мира природы и расширению кругозора, одинаковый уровень развития. Имеют представления о себе, о составе семьи, родственных отношениях, о государстве и принадлежности к нему, о мире. Знают герб, флаг России, столицу. Имеют представление о родном крае, о его достопримечательностях. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи. Умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Но у некоторых детей наблюдаетсянизкий уровень организации самостоятельной деятельности во время занятий. Высокий уровень – 0% Средний уровень – 80% Низкий уровень – 20%

• 
  Слайд 5
  

  «Речевое развитие Научились пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин. Употребляют в речи антонимы и синонимы. Большая часть детей данной группы начали различать понятия - звук, слог, слово. Находят слова с заданным звуком, определяют место звука в слове. Большинство ребят согласовывают прилагательные и существительные в роде, числе, и падеже, умеют вести диалог с педагогом, участвуют в беседе, задают вопросы, отвечают на них. 1 ребенок неправильно согласовывает имена существительные с глаголами в роде. Четко и выразительно читают стихи. Остальные дети допускают немногочисленные ошибки в выборе лексических и грамматических средств, в употреблении предлогов. Есть дети, которые плохо произносят звуки, составляют сложные предложения, несвязно пересказывают, отгадывают загадки, не называют любимого детского писателя. Высокий уровень – 0% Средний уровень – 85% Низкий уровень – 15%

• 
  Слайд 6
  

  «Художественно-эстетическое развитие»  В рисовании: не все правильно держат карандаш, ножницы. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. На более низкий уровень можно отметить раздел «Приобщение к искусству», в частности знакомство с жанрами и видами искусства. С профессиями художника и композитора. Высокий уровень – 0% Средний уровень – 90% Низкий уровень – 10%

• 
  Слайд 7
  

  «Физическое развитие» По результатам проведенной диагностики основные виды движений - ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Высокий уровень – 0% Средний уровень – 95% Низкий уровень – 5%

• 
  Слайд 8
  

  Выводы. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года. В течение года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода. Продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения, особое внимание уделить декоративно-прикладному искусству. Необходимо также продолжать вести индивидуальную работу с детьми.  Для дальнейшего роста показателей, планируем продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, он показал самый низкий уровень развития. Будем использовать дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, продолжать учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей.