Презентация на тему "Непосредственно – образовательная деятельность в ДОУ в соответствии с ФГТ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Непосредственная образовательная деятельность в ДОУ»

• 
  Слайд 2

  Модель организации образовательного процесса

  • проведение занятий (в соответствии с расписанием, на которых решались образовательные задачи, сформулированные в комплексных программах по разделам - методикам); • решение образовательных задач и формирование у детей навыков и умений в ходе режимных моментов (утренний прием, прогулка, подготовка ко сну, питание и др.); • закрепление полученных детьми знаний и умений в индивидуальной работе и самостоятельной деятельности.

• 
  Слайд 3

  Приказ Министерства образования и науки РФ №655 от 23 ноября 2009

• 
  Слайд 4

  Новые представления о содержании и организации дошкольного образования

  1) если раньше в большинстве комплексных программ были разделы, которые соответствовали определённым учебным дисциплинам или предметам, то теперь речь идёт о совокупности образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;

• 
  Слайд 5
  

  2)акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, развитие «качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность» и т.п.;

• 
  Слайд 6
  

  3) решать поставленные цели и задачи предлагается - максимально приближаясь к разумному «минимуму», т.е. не за счёт «раздувания» сетки занятий, а с помощью построения образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учётом принципа интеграции образовательных областей; - в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей (смещён акцент с занятий).

• 
  Слайд 7

  Новая модель организации образовательного процесса

  • совместная деятельность взрослого и детей (непосредственно образовательная деятельность и режимные моменты); • самостоятельная деятельность дошкольников.

• 
  Слайд 8
  

  Основные тезисы организации партнерской деятельности взрослого с детьми

  - включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми; - добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения); - свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства); - открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Различия процесса обучения в детском саду, организованного в виде учебной деятельности и через организацию детских видов деятельности

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Внимание Реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности возможно только в старшем дошкольном возрасте, в подготовительной группе, где осуществляется подготовка детей к основной форме обучения в школе занятию-уроку.

• 
  Слайд 14
  

  Что такое личностно-ориентированное обучение?

• 
  Слайд 15
  

  1.Опора на субъективный опыт ребенка. 2. Знание психофизических особенностей 3. В роли равноправных партнеров

• 
  Слайд 16
  

  Примерные формы организации непосредственной образовательной деятельности

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Технологическая карта – это описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием примерных средств.

• 
  Слайд 19

  Порядок конструирования технологической карты.

  1. Постановка цели непосредственно образовательной деятельности (далее НОД), определение темы и конечного результата. 2. Формулирование задач. 3. Определение этапов НОД, их целей и промежуточных результатов. 4. Выбор методов, приёмов и форм организации деятельности воспитанников в соответствии с поставленными целями и задачами. 5. Определение и отражение в технологической карте направлений работы, свойственных данной технологии, методике, программе. 6. Наполнение содержанием, подбор материала. 7. Примерный хронометраж НОД.

• 
  Слайд 20

  Спасибо за внимание!