Презентация на тему "Методика обучению говорения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Обучение говорению

  Выполнила: Лаухина Е.В.

• 
  Слайд 2
  

  В конце этой презентации Вы будете знать: определение термина «говорение» с чего начинать обучение говорению формы устноречевого общения и их характеристики примерные упражнения на отработку каждого вида говорения

• 
  Слайд 3
  

  Говорение – продуктивный (экспрессивный) вид речевой деятельности, посредством которого совместно с аудированием осуществляется устно-речевое общение.

• 
  Слайд 4
  

  С чего начинать обучение говорению? Обычно начинают обучать говорению с основ, т.е. со становления произносительных навыков, формирования лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.

• 
  Слайд 5
  

  Формы устноречевого общения: монологическая диалогическая полилогическая

• 
  Слайд 6
  

  Обучение монологу Разновидности монолога в реальном общении: приветственная речь похвала порицание лекция рассказ характеристика описание обвинительная/оправдательная речь

• 
  Слайд 7
  

  Характеристики монолога: целенаправленность/соответствие речевой задаче непрерывный характер логичность смысловая законченность самостоятельность выразительность

• 
  Слайд 8
  

  Пути обучения монологу: 1)»сверху вниз» - развитие монологических навыков на основе прочитанного текста 2)»снизу вверх» - развитие монологических навыков без опоры на текст, отталкиваясь лишь от тематики и проблематики обсуждаемых вопросов, изученной лексики и грамматики, а также речевых структур

• 
  Слайд 9
  

  Обучение диалогу Характеристики диалога: реактивность ситуативность

• 
  Слайд 10
  

  Разновидности диалога: 1)свободные – беседы, дискуссии, интервью, т.е. формы речевого взаимодействия, где изначально содержательные границы общения каждого из партнеров, а значит и общая логика развития разговора жестко не фиксируется социальными речевыми ролями; 2)стандартные

• 
  Слайд 11
  

  Пути обучения диалогу: 1) «сверху вниз» есть опоры для составления диалогов (сами тексты диалогов-моделей; содержание речевой установки учителя на составление видоизмененных диалогов; описание ролей, получаемых отдельно каждым из участников диалога; картинки или видеосюжет, проигрываемый без звука); 2) «снизу вверх» нет исходного диалога-образца

• 
  Слайд 12

  Спасибо за внимание!