Презентация на тему "Организация и руководство творческими играми детей"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Организация и руководство творческими играми детей

• 
  Слайд 2

  Творческие игры - это

  Игры, которые создаются самими детьми. Творческая игра является продуктом своеобразного творчества самого ребенка, его изобретением.

• 
  Слайд 3

  Творческие игры отражают:

  стремление детей к активности, самостоятельности; детское подражание; удовлетворение потребности в реализации жизненных и художественных впечатлений; своеобразие взаимодействия в детском коллективе. С точки зрения ребенка в процессе творческой игры происходит создание чего-то нового, оригинального.

• 
  Слайд 4

  Творческие игры можно поделить на следующие группы:

  самостоятельные занятия: лепка, рисование, аппликации, игры с конструкторами, изготовление поделок; занятия вместе с родителями: кукольные театры, изготовление поделок, придумывание историй «по очереди» (каждый придумывает по предложению так, чтобы сюжет был связным) и т.п.; игры для группы детей — к этой категории можно отнести некоторые настольные игры (те из них, что предполагают творческий уклон), любые игры, в которых детям нужно фантазировать и придумывать новое («Море волнуется раз…»).

• 
  Слайд 5

  Сюжетно-ролевая игра - это

  форма игры, объединяющая в себе элементы и особенности игры сюжетной и игры ролевой (С. Ю. Головин), это вид деятельности детей, в процессе которой они в условных ситуациях воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения («Психология человека от рождения до смерти»), эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребенка со взрослыми. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество (С. Я. Рубинштейн) .

• 
  Слайд 6
  

  основной вид игры ребенка дошкольного возраста, с присущей ей всех основных черт игры в наибольшей полноте. Основной особенностью сожетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации, которая складывается из сюжета и ролей.

• 
  Слайд 7

  Сюжет игры - это

  ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры — характер тех действии и отношений, которыми связаны участники событий.

• 
  Слайд 8

  В сюжете используется два вида действий:

  оперативные и изобразительные «как будто», соответствующие действиям взятой роли.

• 
  Слайд 9

  Центральное место в игре занимает роль

  Главное для детей в игре – это выполнение взятой на себя роли. Ей подчиняются и используемые предметы, и отношения между играющими Сюжет игры – это область действительности, которая воспроизводится детьми в игре На сюжеты решающее влияние оказывает окружающая ребенка действительность. Сюжеты чрезвычайно разнообразны и отражают конкретные условия жизни ребенка, изменяясь вместе с расширением его кругозора. Содержание игры – то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их жизни

• 
  Слайд 10

  Сюжетно-ролевой игре присущи специфические мотивы:

  общий мотив - стремление ребенка к совместной социальной жизни со взрослым; частный мотив - интерес к событиям, действиям с предметом, стремле­ние к совместной деятельности, желание стать субъектом своей деятельности.

• 
  Слайд 11

  Значение сюжетно-ролевой игры

  происходит интенсивная ориентация в основных направлениях человеческой деятельности и освоение задач, мотивов и норм отношений между людьми вызывает качественные изменения в психике ребенка

• 
  Слайд 12

  Сюжетно-ролевой игре присущи основные черты:

  эмоциональная насыщенность; увлеченность детей; самостоятельность; активность; творчество.

• 
  Слайд 13

  Компоненты сюжетно-ролевой игры

  замысел, т.е. воображаемая ситуация (это образ игры; ее модель, возникающая в результате перенесения реальных значений и отношений с одних объектов на другие, расположенные в поле игрового действия); сюжет игры - последовательность воспроизводимых детьми действий, событий, отражающих содержание игры (характер тех действий и отношений, которыми связаны участники игры); игровые роли - игровая позиция ребенка, в которой он отождествляет себя или другого участника игры с каким-либо персонажем воображаемой ситуации; игровые действия - действия персонажей воображаемой ситуации.

• 
  Слайд 14

  Факторы, обеспечивающие овладение детьми игровой деятельностью

  Создание предметно-игровой среды Развивающее взаимодействие взрослого

• 
  Слайд 15

  Развивающее взаимодействие взрослого и ребенка (от 3 до 7 лет)

  Организуя совместные игры, учат координировать свои действия, учитывать желания друг друга, используя для этого адекватные средства (учат делить игрушки посредством жребия, устанавливать очередность, разрешать конфликты путем обсуждения и т.д.) Обогащают впечатления детей (читают книги, обсуждают события из жизни, рассказывают о разных людях, организуют прогулки, экскурсии, посещения музеев, театров, обращают внимание на содержание деятельности людей, их взаимоотношения, взаимосвязь событий в природе и обществе и т.д.) Побуждение к игре происходит через обращение «У зайчика болит ножка, давай полечим» и т.д.),предложение поиграть в конкретную игру, выбрать сюжет, договориться о правилах игры и т.д. Предлагают образцы различных игровых действий(взрослый сам делает, показывает детям), рассказывает о правилах дидактических игр

• 
  Слайд 16
  

  Должно быть достаточно времени для игр Необходимо сочетать разные виды игр Игры с разным количеством играющих, объединения Разновозрастные игры Не регламентировать игру Избегать однообразных трафаретных игр, гибко использовать игровое оборудование, поощрять импровизацию Использовать приемы прямого и косвенного руководства Вовлекать всех детей, учитывать гендерные особенности и индивидуальность каждого Способствовать проявлению творчества и инициативы

• 
  Слайд 17

  Руководство сюжетно-ролевой игрой

  косвенное(не вмешательство в игру): внесение игрушки, атрибутов, создание игровой ситуации и т.д.) прямое ролевое участие, разъяснение, помощь и т.д.

• 
  Слайд 18

  Театрализованная игра – это творческая игра. Для нее характерно:

  - наличие замысла; - сочетание ролевых и реальных действий; - отношения; - самостоятельность; - самоорганизация детей; - элементы воображаемой ситуации

• 
  Слайд 19

  Виды театрализованных игр:

  - игры-драматизации; - настольный театр; - фланелеграф; - теневой театр; - театр марионеток; - театр петрушек (бибабо)

• 
  Слайд 20

  Руководство театрализованной игрой.

  1. Подбор художественного произведения. 2. Неоднократное чтение произведения детям с использованием иллюстраций, беседа о произведении. 3. Пересказ детьми произведения. 4. Предложение поиграть в героев произведения. 5. Обсуждение сюжета, распределение ролей, подбор костюмов и т.д. 6. Помощь в выборе выразительных средств и приемов для своего персонажа. 7. Беседа «кусками». 8. На одну роль выбор нескольких детей. 9. Роль ведущего первоначально выполнить воспитателю, а затем уже ребенку. 10. Использовать музыку, танцы.

• 
  Слайд 21
  

  «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».                                                                 Я.Коменский СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!