Презентация на тему "Основная характеристика технологий педагогической деятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Презентацияна тему:

  “ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕХНОЛОГИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ” ПОДГОТОВИЛА: Левицкая Людмила Николаевна

• 
  Слайд 2

  Педагогическаятехнология - это:

  Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). - Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компановку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).

• 
  Слайд 3

  КРИТЕРИИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ПО Г.К.СЕЛИВКО:

  1.Концептуальность – каждая из технологий основана на одной или нескольких теориях (философских, педагогических или психологических); 2.Системность , которая характеризуется логикой построения, взаимосвязью элементов, завершенностью и структурированностью материала и деятельности; 3.Управляемость –возможность эффективного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся за счет постановки целей;

• 
  Слайд 4
  

  4.Эффективность. Она предполагает достижение запланированного результата с оптимальными затратами средств и времени на обучение; 5. Воспроизводимость – возможность тиражирования, передачи и заимствования технологии другими педагогами.

• 
  Слайд 5

  К числу современных образовательных технологий ДОУ можно отнести:

  - технологии интерактивного обучения; - сами здоровьесберегающие технологии; - технологии проектной деятельности; - технология исследовательской деятельности; -информационно-коммуникативные технологии; -личностно-ориентированные технологии; - технология партфолио дошкольника и воспитателя; - игровая технология; -мнемотехника.

• 
  Слайд 6

  1. Технология интерактивного обучения

  Направлена на организацию комфортных условий воспитания и развития детей, в которых активно реализуются взаимодействие, взаиморазвитие и взаимообогощение. Учат умению обмениваться опытом и взаимодействовать в группах, развивают коммуникацию, воспитывают толерантность, способствуют формированию социальной позиции в дальнейшем (мозговой штурм, работа в малых парах, ролевая (деловая)игра. Броуновское движение, карусель, аквариум…)

• 
  Слайд 7

  Здоровьесберегающие технологии

  Целью является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни. Включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях – информационном, психологическом, биоэнергетическом.

• 
  Слайд 8
  

  Выделяют (применительно к ДОУ) следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:

  - медико-профилактические; - физкультурно-оздоровительные; -обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; -здоровьесбережения и здоровьеобогащение педагогов; - образовательные; -обучения здоровому образу жизни; -педагогическая технология активной сенсорной среды.

• 
  Слайд 9

  Технология проектной деятельности.Преимущества и недостатки

  Преимущества: -является одним из методов развивающего обучения; - повышает качество образовательного процесса; - служит развитию критического и творческого мышления; -способствует повышению компетентности педагогов. Недостатки: - Недостаточный уровень сформированности у воспитанников умений исследовательской деятельности;

• 
  Слайд 10

  Технология исследовательской деятельности.

  Цель: сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперементы. Методы и приемы организации эксперементально –исследовательской деятельности: -эвристические беседы; -наблюдения; -опыты; -погружение в «краски», звуки, запахи и образы природы и т.д.

• 
  Слайд 11

  Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

  ИКТ - это обобщенное понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации Это с одной стороны- компьютер, с другой – коммуникация.

• 
  Слайд 12

  Личностно-ориентированная технология.

  Ставит в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов Реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

• 
  Слайд 13

  Технология портфолио дошкольника.

  Портфолио – это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка. Функции портфолио: диагностическая; содержательная; рейтинговая.

• 
  Слайд 14

  Технология «Портфолио педагога»

  Это – досье успехов, в котором отражаются све радостное, интересное и достойное и того, что происходит в жизни педагога. Партфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результатитивности работы педагога.

• 
  Слайд 15

  Игровая технология

  Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и обьединенное общим содержанием, сюжетом и персонажем. Главная цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения уровня развития детей.

• 
  Слайд 16
  

  Ее задачи: - достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоения знаний и умений за счет собственной активности ребенка; - подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие ее результативность. Значение игровой технологии не в том, что она является развлечением и отдыхом , а в том, что при правильном руководстве становится: способом обучения, деятельностью для реализации творчества, методом терапии, первым шагом для социализации ребенка в обществе. Главный компонент игровой технологии – непосредственное систематическое общение педагога и детей.

• 
  Слайд 17

  Технология ТРИЗ в ДОУ по ФГОС

  ТРИЗ ( теория решения изобретательных задач) – создана ученым изобретателем Т.С.Альтшуллером. Исходным положением данной технологии по отношению к дошкольнику в ДОУ является принцип природосообразности обучения. Целью использования данной технологии в ДОУ является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, деликатность, с другой – поисковой активности, стремления к новизне, речи и творческого воображения.

• 
  Слайд 18

  Мнемотехника –

  Это искусство запоминания путем преобразования искусственных ассоциаций при помощи системы методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, цель которой развитие не только памяти различных видов (зрительной, слуховой, двигательной и тактильной), но и мышления, внимания и воображения.

• 
  Слайд 19

  Важнейшие принципы мнемотехники:

  В основе развития памяти лежат два основных фактора – воображение и ассоциация. Ассоциация – это мысленная связь между двумя образами. Основные приемы: рифмизация; -образование смысловых фраз и начальных букв запоминаемой информации; -закономерности; -знакомые числа