Презентация на тему "Презентация программы по пространственной ориентировке"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Коррекционно-развивающая программа Формирование пространственной ориентировки и мобильности у детей с нарушением зрения ЦыбеноваДулмаБаяровна учитель начальных классов высшей квалификационной категории Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №62 III-IV вида

• 
  Слайд 2

  «Чем лучше слепой ориентируется, тем меньше он слеп»Л. Виллей

  Специфика коррекционных школ для слепых и слабовидящих детей предполагает обязательное обучение ОРИЕНТИРОВКЕ В ПРОСТРАНСТВЕ и включён в учебный план СКОШИ №62 III-IV вида во внеурочной деятельности

• 
  Слайд 3

  Основные цели и задачи обучения

  формирование у учащихся мотивации к учебной деятельности по ориентированию и устойчивого интереса к занятиям; развитие сенсорной сферы и познавательной деятельности учащихся, направленное на формирование точных представлений о предметах и явлениях окружающей среды; развитие волевых качеств по преодолению страха передвижения в пространстве; овладение навыками практической ориентировки в замкнутом и открытом пространстве; развитие личностных качеств, таких как коммуникативность и мобильность

• 
  Слайд 4
  

  Результаты входной диагностики уровня готовности к обучению пространственной ориентировке оценивались по 3 уровням:

  1 уровень- задание выполнено правильно и без дополнительных указаний со стороны учителя; 2 уровень- задание выполнено с небольшими неточностями или при незначительной помощи 3 уровень- при выполнении задания допускались грубые ошибки или же требовалась значительная словесная и действенная помощь со стороны учителя. Общая оценка уровня готовности учащегося к началу обучения пространственной ориентировке: 1. средний (развитие большинства показателей готовности оценивается по 1 уровню) 2. ниже среднего (развитие большинства показателей готовности оценивается по 2 уровню) 3. низкий (развитие большинства показателей готовности оценивается по 3 уровню)

• 
  Слайд 5
  

  Диагностическая карта обследования учащегося по «Ориентировке в пространстве»

  Фамилия, имя учащегося: Александров Максим Дата рождения: 15 июня 1999 года Дата поступления в школу: 2007 год Класс: 1 Диагноз зрительного заболевания: врождённая катаракта Острота зрения: vis 0,2/0,05 Коррекция очками: постоянная Инвалидность: с рождения Сопутствующие заболевания: F- 83; F-90 Условия дошкольного воспитания: не посещал детский сад  

• 
  Слайд 6
  

  Раздел I. Пространственно-различительная деятельность сохранных анализаторов как основа обучения ориентировке

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  Результаты входной диагностики обследования готовности учащихсяк началу обучения ориентировке в пространстве

• 
  Слайд 9
  

  Уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся по ориентировке в пространстве за последние 3 года

• 
  Слайд 10
  

  Уровень сформированности знаний, умений и навыков по ориентировке в пространстве

• 
  Слайд 11

  Примерное распределение программного материалапо классам

• 
  Слайд 12

  Ожидаемые результаты реализации программы:

  формирование и развитие у детей представлений о своих зрительных возможностях и умений пользоваться нарушенным зрением; формирование умений получать информацию об окружающем мире с помощью всех сохранных анализаторов; обучение использованию получаемой полисенсорной информации в предметно-практической, познавательной и коммуникативной деятельности, в пространственной ориентировке.

• 
  Слайд 13

  Вспоминаем правила дорожного движения

• 
  Слайд 14

  Волшебные колпачки «Выложи букву»

• 
  Слайд 15

  Мы моделируем

• 
  Слайд 16

  Обследование рельефного изображения

• 
  Слайд 17

  Составляем план помещения

• 
  Слайд 18

  Выполняем чертежи по системе Брайля

• 
  Слайд 19

  Рельефно-точечный алфавит

• 
  Слайд 20

  Игра «Дрессированный кузнечик»

• 
  Слайд 21

  Графический диктант(ориентировка на листе бумаги)

• 
  Слайд 22

  Спасибо за внимание !