Содержание
-
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №142»Социальный мир дошкольника
Подготовила: воспитатель 1к.к. Сидорина О.Н.
-
Социализация – это процесс, который сопровождает человека всю жизнь и начинается практически с рождения. Социализация детей сегодня - это процесс, направленный на вхождение ребёнка в социокультурную среду современного общества, которое требует инициативных людей, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и постоянному самосовершенствованию.
-
Я считаю, что проблема социально-личностного развития стала очень важной в нашем современном обществе. Моя задача – помочь ребенку в развитии собственной индивидуальности, организации себя, помочь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении; а также в становлении маленького человека в обществе.
-
Полноценное развитие детей во многом зависит от специфики социального окружения ребёнка, условий его воспитания, личностных особенностей родителей. Социальный мир выступает не только источником познания, но всестороннего развития - умственного, эмоционального, нравственного, эстетического. При правильной организации педагогической деятельности в этом направлении развивается восприятие, мышление память и речь ребенка.
-
В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие. Ими являются: - семья (родители или лица, постоянно заботящиеся и общающиеся с ребенком, братья или сестры); - детский сад (в первую очередь воспитатели); - общество (сверстники, друзья), то есть все те, с кем ребенок хорошо знаком и кому он доверяет
-
В нашей группе освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений происходит через решение следующих задач:
-- Развитие игровой деятельности детей; Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.
-
Социально – эмоциональное развитие дошкольника осуществляется благоприятно при условии представленности всех компонентов социального опыта в образовательном процессе :
семья; -качества человека, его эмоции и чувства; -взаимоотношения со взрослыми и детьми; -этические нормы поведения; -профессии; -Родина; -праздники.
-
Для ознакомления с социальным миром я использую следующие формы работы:
Непосредственно образовательная деятельность. Экскурсии. Прогулки. Игры. Праздники. Работа с семьей. Свободная деятельность детей.
-
Игра- это ведущий вид деятельности, наиболее эффективная форма социализации ребёнка. В игре закладываются основы будущей личности. Для этого в групповой комнате оформлены игровые зоны, имеются театрализованные, дидактические, настольные игры. У нас в группе оборудованы различные уголки для проведения самостоятельных сюжетно-ролевых игр. Играя вместе, дети начинают строить свои взаимоотношения, учатся общению, не всегда гладко и мирно, но это путь обучения, иного нет.
-
Для социального развития дошкольников огромное значение имеет не только игра. Занятия, беседы, упражнения, знакомство с музыкой, чтение книг, наблюдение, обсуждение различных ситуаций, поощрение взаимопомощи и сотрудничества детей, их нравственных поступков – все это становится кирпичиками, из которых складывается личность человека.
-
Методы ознакомления детей с социальным миром.
Наглядные. Практические. Словесные.
-
Наглядные методы.
К наглядным методам относится прежде всего наблюдение за объектами и явлениями социального мира. Способность наблюдать окружающий мир очень важное преимущество детства, оно помогает познанию, проникновению в мир. Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным.
-
Непосредственное наблюдение – это чувственное познание и восприятие какого- либо объекта или явления социального мира во всем многообразии его проявления
При организации наблюдений важно максимально использовать любые жизненные ситуации. Дети учатся не только вести систематические наблюдения за взаимоотношениями между людьми, вербально определять основные социальные нормы, но и давать им эмоциональную оценку, выражать своё эмоциональное отношение к происходящим событиям, формулируя личную точку зрения.
-
Опосредованное наблюдение – восприятие какого – либо объекта через его художественное изображение – игрушку или картинку.
Рекомендуется проводить, когда реальные события общественной жизни невозможно представить детям для непосредственного наблюдения. Тогда в качестве наглядной опоры используются иллюстративный и художественный материалы, макеты, видео материалы.
-
Практические методы.
К практическим методам прежде относятся дидактические игры, направленные на закрепление представлений об объектах социального мира. Дидактическая игра ценна тем, что в ней познавательные задачи взаимосвязаны с игровыми, поэтому я включаю в игру элементы занимательности ( сюрпризности, поиска, отгадывания).
-
Словесные методы.
Это работа с картинным материалом, чтение художественных произведений, рассказы воспитателя, беседы.
-
Рассказ воспитателя о различных ситуациях и явлениях социального мира обогащает и расширяет знания детей, дополняет наблюдения и знакомит с объектами и явлениями социальной жизни, недоступными для наблюдения.
-
Беседа состоит из вопросов педагога и ответов детей. Эта деятельность стимулирует детей на сопоставление фактов, установление причинно –следственных связей явлений социальной жизни. Беседа может быть вводной, итоговой или связанной с приобретением новых знаний.
-
Чтение художественных произведений.
Художественные произведения делают восприятие детей более ярким, вызывают больший интерес к наблюдению за событиями и явлениями социального мира. Из художественных произведений дети получают важные сведения о взаимоотношениях людей, приобретают опосредованный опыт социального взаимодействия, знакомятся с моральными качествами персонажей. У детей воспитывается эмоциональное отношение к различным ситуациям социального взаимодействия, чувство сопереживания к персонажам литературных произведений.
-
Известно, что приоритетным фактором в воспитании и развитии ребенка, в приобретении им социального опыта является семья. Ребенок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию, поэтомуодной из главных задач моей деятельности является создание полноценного социального сотрудничества между воспитателем, детьми и родителями.
-
Трудности, с которыми приходится сталкиваться в процессе деятельности:
- невозможность индивидуального подхода к “проблемным” детям из-за большого количества детей в группе; - нежелание родителей сотрудничать с воспитателями в решении проблем ребенка; - занятость родителей решением своих проблем и их невнимание к проблемам ребенка; - несовпадение требований, взглядов, подходов к воспитанию детей родителей и педагогов.
-
Современный мир так устроен, что одним из условий успеха является способность плодотворно работать в команде, находить способы взаимодействия, взаимопонимания с людьми, с которыми ты работаешь. И, безусловно, душевный комфорт, эмоциональная удовлетворённость ребёнка будет напрямую зависеть от того, как будут складываться его взаимоотношения с другими людьми, какую роль он будет играть в том коллективе, в котором будет находиться, и кем себя ощущать. И моя цель– правильно и умело помочь ему приобрести социальные навыки.
-
Воспитываем настоящих мужчин.
-
Сначала девочки, потом мальчики.
-
Учимся играя.
-
В гости пришли феи.
-
Познакомимся поближе.
-
Вместе весело играть.
-
Мои помощники.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.