Презентация на тему "Современная предметно-развивающая среда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Современная предметно-развивающая средапрезентацияМАДОУ д/с «Колосок» Логачёва О.А. восп. I кат.

• 
  Слайд 2

  Что же такое развивающая предметная среда?

  Под развивающей предметно-пространственной средой следует понимать естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами.

• 
  Слайд 3

  Цель развивающей среды:

  Обеспечивать своим содержанием не только реализацию детской деятельности на том уровне, который актуален в данный момент, но и потенциальную возможность дальнейшего развития деятельности, способствуя обогащению её содержания, обеспечивая через механизм «зоны ближайшего развития» его дальнейшую перспективу. «Развивающая предметная среда детства – это система условий, обеспечивающая всю полноту развития деятельности ребёнка и его личности» С.Л.Новосёлова

• 
  Слайд 4

  Базисные компоненты развивающей среды:

  Природные среды и объекты Культурные ландшафты Физкультурно-игровые и оздоровительные сооружения Предметно-игровая среда Детская библиотека Игротека и видеотека Дизайн-студия Музыкально-театральная среда Предметно-развивающая среда занятий Компьютерно-игровой комплекс и др.

• 
  Слайд 5
  

  Основные направления создания предметной среды отражены в «Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования», разработанной по заказу МО России коллективом авторов под руководством В.А.Петровского, 1993г.

• 
  Слайд 6

  Основные принципы построения развивающей среды:

  Принцип активности.Участие детей и взрослых в создании своего предметного окружения. Принцип стабильности – динамичности.Организация пространства для общения взрослого с ребёнком «глаза в глаза», способствующее установлению оптимального контакта с детьми. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.Изменение и созидание окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей.

• 
  Слайд 7
  

  4.Принцип комплексирования и гибкого зонирования.Построение непересекающихся сфер активности. Позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. 5.Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка.Оптимальный обор стимулов по количеству и качеству. 6.Принцип эстетической организации среды.Сочетание привычных и неординарных элементов.

• 
  Слайд 8
  

  7.Принцип открытости – закрытости.Готовность среды к изменению, корректировке, развитию. 8.Принцип «половых и возрастных различий».Возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе эталонами мужественности и женственности. Построение развивающей среды с учётом изложенных выше принципов даёт ребёнку чувство психологической защищённости, помогает развитию личности, способностей, овладению разными способами деятельности.

• 
  Слайд 9
  

  Важно, чтобы в окружении ребёнка находилсястимулирующий его развитие материал трёх типов:

  Использовавшийся в процессе специально организованного обучения Иной, но похожий «Свободный», т.е. позволяющий ребёнку применять усвоенные средства и способы познания в других обстоятельствах

• 
  Слайд 10
  

  Требования, которые необходимо учитывать при разработке стратегии современной предметно-развивающей среды. (по С.Л.Новосёловой)

  В каждый момент жизни ребёнка общение, предметная, игровая и учебная деятельность присутствуют одновременно, но каждая из них проходит свой путь развития до момента, в который она становится ведущей. Соответствие предметной среды возможностям ребёнка на грани перехода к следующему этапу его развития, т.е. создание через предметную среду зоны ближайшего психического развития. ( Л.С.Выготский)

• 
  Слайд 11
  

  3.Предметная среда должна содержать как консервативные (уже известные ребёнку) компоненты, так и проблемные, подлежащие исследованию. 4. Соответствие объёма знаний ребёнка и возможностей их применения. Знания, не находящие применения, омертвляются. И наоборот, постоянно используемые в деятельности знания живут и обогащаются.

• 
  Слайд 12
  

  Одно из непременных условий влияния среды на развитие как одарённого, так и обычного ребёнка является участие взрослого.