Презентация на тему "Сущность воспитания, его закономерности и принципы"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Сущность воспитания, его закономерности и принципы

• 
  Слайд 2
  

  Воспитание является важнейшей функцией общества с древ­нейших времен. Без передачи общественно-исторического опыта от одного поколения другому, без вовлечения молодежи в соци­альные и производственные отношения невозможно развитие об­щества, сохранение и обогащение его культуры, существование человеческой цивилизации. К. Д. Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на аб­страктных идеях или заимствованных у другого народа».

• 
  Слайд 3
  

  Теория воспитания - разделпедагогики, раскрывающий сущность, закономерности, движу­щие силы воспитания, его основные структурные элементы, а также рассматривающий различ­ные концепции воспитания и вос­питательные системы. Педагогическая наука выполняет две основные функции: на­учно-теоретическую (описывает и объясняет педагогические яв­ления) и нормативно-регулятивную(указывает, как грамотно организовать воспитание, обучение, систему образования). Иссле­дуя педагогическую действи­тельность как сущее, педагогика раскрывает закономерности вос­питания. Осуществляя нормативно-ре­гулятивную функцию, педагогическая наука, учитывая законо­мерности воспитания, формулирует принципы.

• 
  Слайд 4
  

  воспитание — целеустремленное, систематическое управле­ние процессом формирования личности в целом или отдельных ее качеств в соответствии с потребностями общества (Н.Е.Кова­лев); воспитание в специальном педагогическом смысле — про­цесс и результат целенаправленного влияния на развитие лично­сти, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, спосо­бов поведения в обществе (Ю.К. Бабанский);

• 
  Слайд 5
  

  воспитание в широком социальном смысле — воздействие на личность общества в целом. Воспитание — целенаправленная дея­тельность, призванная формировать у детей систему качеств лич­ности, воззрений и убеждений (А. В. Мудрик). воспитание — планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования опре­деленных установок, понятий, принципов, ценностных ориента­ции, обеспечивающих необходимые условия для его развития,подготовки к общественной жизни производительному труду (А. В. Петровский);

• 
  Слайд 6

  Концепции воспитания

  современные концепции воспитания разрабатываются на основе философских учений или психологических тео­рий, таких как: психоаналитическая теория (А. Гезелл, З.Фрейд, А.Фрейд, Э.Эриксон); когнитивная теория (Ж.Пиаже, Л. Кольберг, Д.Дьюи); поведенческая(бихевиористская) теория (Д.Локк, Д.Уотсон, Б.Скиннер); биологическая(генетическая) теория (К.Лоренц, Д.Кеннел); социоэнергетическая(культурно-родовая) теория (Л.С.Выгот­ский, П.А.Флоренский, Д.Радьяр); гуманистическая психология (А. Маслоу, К.Роджерс и др.).

• 
  Слайд 7

  Основные закономерности воспитания:

  воспитание детерминировано культурой общества; воспитание и обучение — два взаимопроникающих, взаимо­зависимых процесса с определяющей ролью воспитания; эффективность воспитания обусловлена активностью челове­ка, включенностью его в самовоспитание; эффективность и результативность воспитания зависят от гар­моничной связи всех структурных элементов, участвующих в вос­питательном процессе: цели, содержания, форм, методов, средств, адекватных ребенку и педагогу.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Спасибо за внимание!