Презентация на тему "Своеобразие нервно-психического развития детей младенческого и раннего возраста с нарушениями слуха."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Своеобразие нервно-психического развития детей младенческого и раннего возраста с нарушениями слуха.

  Выполнили: студентки 5 курса, 51 группы Инюшева Юлия, Мокраусова Арина.

• 
  Слайд 2
  

  Особенности нервно- психического развития детей с нарушенным слухом от рождения до 1 года.

  Моторное развитие

• 
  Слайд 3
  

  Сенсорное развитие звуки, которые сопровождают жизнь семьи ребенка и звуки с улицы, не вызывают раздражения, испуга, не препятствуют сну; задерживается развитие предметного действия и развитие предметного восприятия; страдает развитие восприятия пространства и пространственных свойств видимых объектов; ребенок не реагирует на звук поворотом головы. Звучащие предметы не привлекают внимания ребенка; Ребенок не поворачивается в сторону говорящего, не замирает, если услышит новый звук.

• 
  Слайд 4

  Эмоционально – социальное развитие

  Комплекс оживления, возникающий на третьем месяце жизни ребенка, может быть достаточно богат своими проявлениями или мало заметен. Если мать и близкие люди активно выражают радость при общении с ребенком (мимика, жестами, улыбкой), то ребенок также радостно реагирует на их проявления движениями тела, улыбкой, издаваемыми звуками. Если же мать ребенка и другие близкие люди не выражают своей радости при общении с ребенком, то и у ребенка слабо проявляется комплекс оживления.

• 
  Слайд 5
  

  Речевое развитие

• 
  Слайд 6
  

  Особенности нервно- психического развития детей с нарушенным второго и третьего года жизни Моторное развитие не может перепрыгнуть через бревно, подпрыгнуть на месте; движения замедленны, отмечается неловкость и напряженность движений; Испытывают трудности в сохранении равновесия; Отставание в развитии мелкой моторики; Может наблюдаться шарканье ногами при ходьбе.

• 
  Слайд 7
  

  Эмоционально-социальное поведение

• 
  Слайд 8

  Речевое развитие

• 
  Слайд 9
  

  Умственные навыки ведущее место в предметно-игровой деятельности занимают манипуляции и однотипные процессуальные действия; нестойкий интерес к игрушкам; бедный репертуар предметных действий; не стремится самостоятельно найти способ решения практических задач;

• 
  Слайд 10
  

  Сенсорное развитие

• 
  Слайд 11

  Литература:

  Николаева Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом. Выявление детей с подозрением на снижение слуха. Младенческий, ранний, дошкольный и школьный возраст: Методическое пособие/ Под ред. Г.А. Таварткиладзе, Н.Д. шматко. – 2-е изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 96 с. (Серия «Ранняя помощь»)