Презентация на тему "Технология продуктивного чтения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология продуктивного чтения (ТПЧ)

  Научить ребенка читать «правильно», «эффективно», «продуктивно». 

• 
  Слайд 2
  

  I. Этап предтекстовой деятельности Цель – развитие умения предполагать, прогнозировать содержание текста Ассоциативный круг О чём может идти речь? Кто может быть главным героем? Стратегия «Прогноз по заголовку»

• 
  Слайд 3
  

  Стратегия «Батарея вопросов» ??? к тексту по заглавию ??? к тексту по иллюстрациям

• 
  Слайд 4
  

  Стратегия «Глоссарий» Посмотрите на список слов и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом.

• 
  Слайд 5
  

  Стратегия «Соревнуемся с писателем» Попробуйте спрогнозировать содержание книги, просмотрев иллюстрации.

• 
  Слайд 6
  

  II. Этап текстовой деятельности Цель- понимание текста и создание его читательской интерпретации, обобщение части прочитанного текста, постановка вопросов обобщающего характера Главная задача – обеспечить полноценное восприятие текста. Основные стратегии на этапе текстовой деятельности: диалог с автором, комментированное чтение.

• 
  Слайд 7
  

  Стратегия «Чтение в кружок» Текст читается по очереди (каждый «член кружка» читает по абзацу). После этого следует остановка: все задают вопросы к прочитанному отрывку. Если на вопрос ответить невозможно (он не соотносится с текстом), то вопрос считается неправильным.

• 
  Слайд 8
  

  Стратегия «Чтение про себя с пометами» Пометы на полях: + знал – новое ! – интересно ? – непонятно

• 
  Слайд 9
  

  Стратегия «Чтение с остановками» Основная цель - управление процессом осмысления текста во время его чтения. Суть заключается в чтении отрывка текста и ответов на вопросы к нему до перехода к чтению следующего отрывка. Вопросы должны быть направлены на контроль общего понимания прочитанного отрывка и прогнозирование содержания последующего. При чтении следующего отрывка читатель подтверждает или отклоняет свою гипотезу, сравнивая ее с содержанием текста.

• 
  Слайд 10
  

  III. Этап послетекстовой деятельности Цель – корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом Главная задача – обеспечение углубленного восприятия и понимания текста; постановка вопросов к тексту в целом; беседа, результатом которой должно стать понимание авторского смысла; повторное обращение к заглавию, к иллюстрациям, выполнение творческих заданий.

• 
  Слайд 11

  Стратегия «Море вопросов» (или «Дерево вопросов»)

• 
  Слайд 12
  

  ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ – ПОВЕРХНОСТНЫЕ (в "Море вопросов") = ВОПРОСЫ КРОНЫ (В «Дереве вопросов")    Это вопросы, ответы на которые четко прописаны в тексте. Как правило, эта категория вопросов начинается со слов: КТО...? КОГДА...? ЧТО...? ГДЕ...? и т.д.    

• 
  Слайд 13

  ПОДВОДНЫЕ ВОПРОСЫ = ВОПРОСЫ СТВОЛА

  Такие вопросы требуют логического мышления. Ответ как бы скрыт "между строк", о нем можно догадаться, если внимательно читать текст и по некоторым "подсказкам" можно предположить, что имел в виду АВТОР.

• 
  Слайд 14

  ГЛУБИННЫЕ ВОПРОСЫ = ВОПРОСЫ - КОРНИ

  Как правило, это вопросы, ориентированные на личное восприятие какой-то информации. Вопросы, раскрывающие позицию читателя. Чаще всего такие вопросы начинаются так: На их месте я бы... Как текст соотносится с реальной жизнью...? Если бы я..., то...

• 
  Слайд 15
  

  Стратегия «Кубик Блума» На гранях кубика написаны начала вопросов:  Почему...? Объясни… Назови… Предложи… Придумай… Поделись… Учитель или ученик бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпал кубик.

• 
  Слайд 16

  Технология продуктивного чтения (ТПЧ)

  1. Применима на уроках любого цикла и на любой ступени обучения. 2. Ориентирована на развитие личности. 3. Развивает умение прогнозировать результаты чтения. 4. Способствует пониманию текста на уроке.

• 
  Слайд 17
  

  Спасибо за внимание!