Презентация на тему "Элементы здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе учителя-логопеда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Элементы здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе учителя-логопеда

• 
  Слайд 2

  Что такое технология?

  Технология - это инструмент профессиональной деятельности педагога. Здоровьесберегающие образовательные технологии - это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного процесса (учащихся, педагогов и др.).

• 
  Слайд 3
  

  Целесообразность использования здоровьесберегающих технологий с коррекционной работе

  Логопедическая работа предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности детей в целом. Дети с речевыми недостатками, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического развития. Для них характерно: эмоциональная возбудимость, двигательное беспокойство, неустойчивость и истощаемость нервных процессов, легкая возбудимость, отсутствие длительных волевых усилий.

• 
  Слайд 4
  

  Возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрения, логоритмику.

• 
  Слайд 5

  1. Артикуляционная гимнастика

  Цели: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные. улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость); улучшить подвижность артикуляционных органов; укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов. Включает в себя: упражнения для тренировки подвижности и переключаемости органов, отработки определённых положений губ, языка, правильного произношения всех звуков, для каждого звука той или иной группы. упражнения должны быть целенаправленными: важны не их количество, а упражнения подбирают исходя из правильной артикуляции звука с учётом конкретного его нарушения у ребёнка. целенаправленные упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произнесению нужных звуков. Эти упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения губ, языка, вырабатывает правильную воздушную струю, то есть всё то, что необходимо для правильного образования звука.

• 
  Слайд 6

  2. Дыхательная гимнастика

  Цели: активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха помогает сохранить, укрепить здоровье ребенка. положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; способствует восстановлению нарушенных в ходе болезни нервных регуляций со стороны центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника. Успокаивает, способствует концентрации внимания Включает в себя: Упражнения, направленые на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания. Обучение четырехфазным дыхательным упражнениям, содеращие равные по времени этапы: вдох-задержка-выдох-задержка. Ведётся работа над развитием силы, плавности, длительности выдоха. На каждое занятие включается несколько упражнений. По мере овладения упражнений детьми добавляются новые. Пропевание гласных для развития длительного фонационного выдоха (перед пропевом рекомендуется небольшая задержка дыхания

• 
  Слайд 7

  Зрительная гимнастика.

  Цель: формирование у детей дошкольного возраста представлений о необходимости заботы о своем здоровье, о важности зрения, как составной части сохранения и укрепления здоровья. улучшение циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз укрепление мышц глаз улучшение аккомодации (это способность глаза человека к хорошему качеству зрения на разных расстояниях) Включает в себя: Зрительную гимнастику необходимо проводить регулярно 2-3 раза в день по 3-5 минут. Для гимнастики можно использовать мелкие предметы, различные тренажеры. Гимнастику можно проводит по словесным указаниям, с использованием стихов, потешек. При подборе гимнастики для глаз учитывается возраст, состояние зрения и быстрота реакции ребенка. Дети во время проведения зрительной гимнастики не должны уставать. Надо следить за напряжением глаз, и после гимнастики практиковать расслабляющие упражнения.

• 
  Слайд 8

  Зрительно-пространственная активность

  «Найди ворону» На протяжении лексической темы в кабинете каждый день прячется небольшая картинка птички, животного или предмета. По заданию логопеда дети должны зрительно найти эту картинку. Найти предмет на заданный звук

• 
  Слайд 9

  Развитие общей и мелкой моторики

  Цели: нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции. Развитие мелкой моторики пальцев рук способствует умственнему и речевому развитию, выработке основных элементарных умений, формированию графических навыков. Включает в себя: Оздоровительные паузы – физминутки, проводятся в игровой форме в середине занятия. Целесообразно сочетать упражнения по развитию мелкой моторики с собственно речевыми упражнениями.

• 
  Слайд 10

  Су – джок терапия

  Су – джок терапия - это одно из направлений ОННУРИ медицины, разработанной южно-корейским профессором Пак ЧжеВу. В переводе с корейского языка Су – кисть, Джок – стопа. Методика Су-Джок диагностики заключается в поиске на кисти и стопе в определенных зонах, являющихся отраженными рефлекторными проекциями внутренних органов, мышц, позвоночника. Обладая большим количеством рецепторных полей, кисть и стопа связанна с различными частями человеческого тела.   Включает в себя: Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах. На коррекционных занятиях происходит стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие орехи, колючие валики). Эффективен и ручной массаж пальцев. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову человека. Кончики пальцев и ногтевые пластины отвечают за головной мозг. Массаж проводится до появления тепла.

• 
  Слайд 11
  

    Релаксация- произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, связанное с полным или частичным мышечным расслаблением. Бывает непроизвольной (расслабленность при отходе ко сну) и произвольной, вызываемой путем принятия спокойной позы, представления состояний, обычно соответствующих покою, расслабления мышц, вовлеченных в различные виды активности.

  Цель: направлена на снятие мышечного и нервного напряжения с помощью специально подобранных техник. Включает в себя: Комплекс упражнений на релаксацию используется для обучения детей управлению собственным мышечным тонусом, приёмам расслабления различных групп мышц. На логопедических занятиях можно использовать релаксационные упражнения по ходу занятия, если у детей возникло двигательное напряжение или беспокойство. Умение расслабиться помогает одним детям снять напряжение, другим – сконцентрировать внимание, снять возбуждение, расслабить мышцы.

• 
  Слайд 12

  Варианты игр на релаксацию

  «Тающая снежная баба» Цель: учить детей расслаблять мышцы тела «Рисование ладонями» Цель: снижение мышечного напряжения «Театр марионеток» Цель: научить детей расслаблять мышцы рук, ног и лица «Цапля-воробей-ворона» Цель: учить детей расслаблять мышцы тела

• 
  Слайд 13

  Кинезиологические упражнения

  Кинезиология- наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети в мозгу и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой для развития интеллекта Кинезиологическая гимнастика, синхронизируя работы полушарий, помогает ребенку активно развиваться, более полно используя ресурсы своей психики, способностей. Требования к выполнению кинезиологических упражнений: точное выполнение движений и приемов; Продолжительность занятий от 5-10 до 20-35 мин в день; Заниматься лучше ежедневно.

• 
  Слайд 14

  Варианты кинезиологических упражнений

  Кулак—ребро—ладонь. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя. Добываем огонь. С напряжением прокатывать палочку между соединенными ладонями. Уголек на ладони. Подбрасывать шар на ладони попеременно левой и правой рукой. Затем подбрасывать два шара двумя руками одновременно. Лезгинка. Ухо – нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за леквое ухо. Одновременно отпустите нос и ухо, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точночти до наоборот»

• 
  Слайд 15
  

  Психогимнастика - относится к технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка –технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника.

  Цели: обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском Снятие эмоционального напряжения. Помогает детям преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения. Включает в себя: Упражнения дна развитие умения изображать выразительно и эмоционально отдельные эмоции, движения, коррекция настроения и отдельных черт характера, обучение ауторелаксации. направлена на обучение элементам техники выразительных движений, на использование выразительных движений в воспитании эмоций и высших чувств и на приобретение навыков в само расслаблении.

• 
  Слайд 16

  Результат использования здоровьесберегающих технологий

  коррекционно-развивающая работа по данным направлениям способствует комплексному преодолению речевых нарушений и предупреждению возможных вторичных задержек в развитии познавательных и психических процессов. Создание условий для оптимального физического и нервно-психического развития на логопедических занятиях обеспечит надлежащий уровень здоровья детей. снижение уровня заболеваемости; повышение работоспособности, выносливости; развитие психических процессов; улучшение зрения; формирование двигательных умений и навыков, правильной осанки; развитие общей и мелкой моторики, повышение речевой активности; увеличение уровня социальной адаптации. Применение элементов педагогики оздоровления способствуют личностному, интеллектуальному и речевому развитию ребёнка.