Презентация на тему "«ИГРА КАК КОРРЕКЦИОННЫЙ МЕТОД ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «ИГРА КАК КОРРЕКЦИОННЫЙ МЕТОД ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

• 
  Слайд 2
  

  Игра помогает делать занятия интересными, а общение искренним, дойти до ума и сердца каждого ребенка, вызвать творческий интерес к предмету.

• 
  Слайд 3
  

  У детей данной категории слабая учебная мотивация, поэтому на уроках и при организации внеурочных занятий мы в своей коррекционной работе используем игровые виды деятельности.

• 
  Слайд 4
  

  Использование различных игр помогает активизировать: деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей. .

• 
  Слайд 5
  

  Для совершенствования нашей системы обучения, мы рассматриваем «игру», как один из важных приемов развития детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

• 
  Слайд 6
  

  Игра имеет чрезвычайно большое значение в психическом развитии ребенка.

• 
  Слайд 7
  

  В процессе обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью педагоги разработали содержание коррекционно-развивающих игр и систематизировали их применение в коррекционной работе.

• 
  Слайд 8
  

  Учитель – логопед, учитель - дефектолог, учитель – олигофренопедагог планируют свою коррекционную работу совместно.

• 
  Слайд 9
  

  Музыкальный руководитель, учитель трудового обучения подключаются к ним, планируя свои занятия в соответствии с рекомендациями, полученными от педагогов.

• 
  Слайд 10
  

  В коррекционной работе по развитию тонкой моторики с детьми мы используем «ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ» (пластмассовые бельевые прищепки разных цветов).

• 
  Слайд 11
  

  Главная цель использования прищепок в коррекционной работе - это развитие тонких движений пальцев рук.

• 
  Слайд 12
  

  В коррекционной работе по развитию общей моторики мы используем различные подвижные игры, (речь с движением).

• 
  Слайд 13
  

  Учитель – логопед, учитель - дефектолог, учитель – олигофренопедагог используют игры с прищепками, подвижные игры и упражнения (речь с движением) на своих занятиях с учетом лексической темы.

• 
  Слайд 14
  

  Учитель трудового обучения на уроках выполняет с детьми заготовки для игр с прищепками и закрепляет речевые упражнения по заданной лексической теме.

• 
  Слайд 15
  

  Учитель музыки на уроках играет с детьми Учитель музыки на уроках играет с детьми в подвижные игры, и они выполняют упражнения (речь с движением) под музыкальное сопровождение.

• 
  Слайд 16
  

  Системность и комплексность коррекционной работы в нашей школе осуществляется благодаря системе повторения усвоенного материала, что в конечном итоге обеспечивает поступательное развитие.

• 
  Слайд 17
  

  Мы педагоги рекомендуем широко использовать игры с прищепками на коррекционных занятиях, так как это способствует развитию: основных видов речевой деятельности; формированию ассоциативного мышления; памяти; навыков общения в коллективе; творческой инициативы; благотворно влияет на психическое развитие детей.