Презентация на тему "Использование приема «Изосказка» в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование приема «Изосказка» в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста

  Воспитатель: Малахова А.Н. Старшей группы №7 . Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение « Центр развития ребенка-детский сад № 116№ г. Сыктывкара

• 
  Слайд 2
  

  Задачи: Активизировать связную речь детей, формировать творческие способности воспитанников Способствовать взаимодействую сразу трех видов памяти: тактильной, слуховой, и зрительной Повышать интерес детей к рассказыванию сказки, слепленной или нарисованной своими руками Развивать мелкую моторику

• 
  Слайд 3
  

  При использовании приема « Изосказка» не обращаю внимания на технику рисования или лепки, т.к. эта детская деятельность служит для развития мелкой моторики и обучения придумывания и составления сказки.

• 
  Слайд 4
  

  Приёмы, используемые в технике «Изосказка» 1. Организация детской деятельности – чтение художественной литературы 2. В самостоятельной деятельности предлагаю детям сделать рисунки по сказкам с придуманным новым героем

• 
  Слайд 5
  

  Сказки-рисунки

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  3. Дети рисуют, придумывают новых героев, так появляются «сказки-рисунки» . Предлагаю ребёнку рассказать сказку по своему рисунку,. Сказка «Сивка Бурка» с новым героем

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  Сказка « Красная шапочка»

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  4. Придумай сказку о предложенном предмете (животном, герое, игрушке) Пример. Детям предлагала в середине листа нарисовать снежинку и придумать сказку «Приключение снежинки», одновременно прорисовывая сюжет сказки на листе . А затем её озвучить. Приём это очень эффективен тем, что дети не повторяют ранее рассказанные сюжеты сказок.

• 
  Слайд 13
  

  Сказка «Приключение снежинки»

• 
  Слайд 14
  

  В совместной деятельности во время игры с вылепленными сказочными героями, дети делились друг с другом придуманными сказочными историями. Дети быстро в процессе лепки придумывают и запоминают сказку. Во-первых потому, что в данном случае взаимодействуют сразу три вида памяти: тактильная, слуховая и зрительная. Во-вторых, у детей повышается интерес к сказке слепленной своими руками. Прием «пластилиновая сказка» использовала на занятии по развитию речи. В предварительной работе помогаю каждому ребенку, в зависимости от уровня его речевого развития, придумать сказку нового содержания которую он захочет вылепить и рассказать детям. В начале занятия по развитию речи предлагала детям вылепить фигурки, которые станут героями его сказки, а в ходе лепки придумать сказку. 5. Так стали появляться «пластилиновые сказки», «сувзки», «пластилиновые истории» ..

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  ПЛАСТИЛИНОВАЯ СКАЗКА про зайца

• 
  Слайд 17
  

  Таким образом, прием « Изосказка» у детей заметно повышается интерес к составлению сказок, слепленными или нарисованными своими руками. У воспитанников активизируется связная речь , формируются творческие способности.

• 
  Слайд 18
  

  В будущем я планирую продолжить работу в этом направлении и расширить её, усложнив новыми приёмами и дав возможность детям самостоятельно находить новых героев, новые ситуации. А т.к. эта работа совместная, значит детско-взрослые отношения в нашей группы будут становиться ещё более тесными. А наша работа эффективной для развития связной речи и художественных способностей наших детей.

• 
  Слайд 19

  Спасибо за внимание!