Презентация на тему "Курс презентаций "Готовимся к ГИА-9". Обособленные члены предложения" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  ГИА по русскому языку. Раздел «Грамматика. Синтаксис»

  Обособленные члены предложения Ткаченко Елена Ивановна учитель русского языка, литературы и МХК МБОУ «СОШ № 58», г. Арзамас

• 
  Слайд 2
  

  Обособление – способ смыслового выделения или уточнения. Обособляются только второстепенные члены предложения. Обычно обособления позволяют представить информацию более детально и привлечь к ней внимание. Главные члены предложения не обособляются! Обособленные члены предложения выделяются в устной речи интонационно, а в письменной – пунктуационно.

• 
  Слайд 3

  Обособленные определения

  НОО возможно как в позиции после, так и перед определяемым словом. Если НО относится к определяемому слову, выраженному именем нарицательным, то обособляется только в позиции после него: Парень, в бейсбольной кепке, всё время оглядывался.

• 
  Слайд 4

  Случаи обособления

• 
  Слайд 5
  

  Приложение – это особый вид определения, выраженный существительным в том же числе и падеже, что и существительное или местоимение, которое оно определяет: попрыгунья-стрекоза, краса-девица. Приложение может быть: 1) одиночным: Мишка, непоседа, замучил всех; 2) распространённым: Мишка, страшный непоседа, замучил всех. Обособленные приложения могут пунктуационно оформляться не запятой, а тире, которое ставится, если приложение особенно подчёркивается голосом и выделяется паузой. Скоро Новый год – любимый праздник детворы.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  Обособляются дополнения с предлогами: кроме, помимо, сверх, за исключением, включая, исключая, вместо, наряду с (значения включения –исключения, замещения): Никто, кроме Ивана, не знал ответа на вопрос учителя. Обособляются обстоятельства, выраженные: 1) Деепричастиями одиночными: Поев, ребёнок заснул. в составе деепричастных оборотов: Обсудив результаты работы, мы разошлись. 2) обстоятельствами с предлогом несмотря на: Несмотря на дождь, дети убежали гулять. 3) сравнительными оборотами с союзами: как, будто, точно, словно, что, чем, нежели и др. подобными: Облака, как ватные, низко и неспешно плыли над землёй.

• 
  Слайд 8

  Обособление уточняющих обстоятельств

  Под уточнением понимается сужение объема понятия, его конкретизация. а) если в предложении одно обстоятельство, оно не может быть уточняющим; б) уточняющие обстоятельства могут быть трех разрядов: места, времени, образа действия; в) уточняющее обстоятельство должно стоять после обстоятельства такого же разряда и сужать, конкретизировать его значение; тогда оно выделяется запятыми. Например: Еще вчера в саду шумела листва. (обстоятельства разных разрядов: вчера - времени и в саду - места.) Под бугром, в глубоком овраге, бормотала речушка Вертушинка(К. Паустовский) ; Тихо, с боязнью, она говорила ему что-то странное (М. Горький) . Он встряхнул кудрями и самоуверенно, почти с вызовом, взглянул вверх на небо (И. Тургенев) .

• 
  Слайд 9
  

  Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

  (1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок – маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел любовь. 5

• 
  Слайд 10
  

  Среди предложений 17–21 найдите предложение с обособленным обстоятельством.

  (17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг – о ужас! (19)Книга исчезла между двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21)Через минуту уже весь вагон помогал нам. 20

• 
  Слайд 11
  

  Среди предложений 18–21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

  (18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша. –(20)Чудеса! –раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. (21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку. 19

• 
  Слайд 12
  

  Среди предложений 31–37 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

  (31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду: – (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь – спроси у киномеханика. (36)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.(37)Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы. 31

• 
  Слайд 13
  

  Среди предложений 23–27 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

  (23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников. 24

• 
  Слайд 14

  Найдите предложение с обособленными согласованными определениями.

  (21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза. – (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет. (25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду. 21

• 
  Слайд 15
  

  Среди предложений 18–21 найдите предложение с обособленным определением.

  (18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше. (20)Жучка, опять усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна. 20

• 
  Слайд 16
  

  Среди предложений 10–14 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

  (10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое... (11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно. 11

• 
  Слайд 17
  

  Среди предложений 10–14 найдите предложение с обособленным приложением.

  (10)Вошла учительница –все кинулись по местам, и начался урок. (11)Лисапета Вторая нацарапала записочку Вере, своей соседке по парте: «Жеку теперь засмеют!».(12)Вера незаметно обернулась к Жеке. (13)Тот сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, –взглядом упирался в одну точку –от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок. (14)Просто дикарь, да и только. 11

• 
  Слайд 18
  

  Среди предложений 3–9 найдите предложение с обособленными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения.

  (3)В той иерархии, которая выстраивается самопроизвольно в каждом коллективе, все трое занимали самые низкие позиции – благодаря полнейшей непригодности ни к драке, ни к жестокости. (4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5)Всегда одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления. (6)Санино положение было хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. (8)К тому же он учился играть на пианино. (9)И не было никакого умиления, а только одни злые насмешки. 5

• 
  Слайд 19
  

  Среди предложений 1–5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

  (1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг –театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она –помощник художника. (5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист. 2

• 
  Слайд 20
  

  Среди предложений 1–4 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

  (1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии. (3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили. 4

• 
  Слайд 21
  

  Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

  (1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег. –(6)Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! –восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку. 5

• 
  Слайд 22
  

  Среди предложений 9–13 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

  (9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (10)Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости. (11)Отсутствие однообразия и было Машиным образом. (12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным. (13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля. 13

• 
  Слайд 23

  Список используемые источников

  Русская грамматика. Большой справочник по теории для 5-11 классов http://russkiy-na-5.ru/sections/50 Сайт ФИПИ – открытый банк заданий ГИА-9 http://www.fipi.ru/ Л.А.Троснецова, Т.А.Ладыженская, Русский язык. 8 класс, Москва, 2011