Презентация на тему "Ь на конце наречий" 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Урок открытия новых знаний

  Автор: Иванова Светлана Вячеславовна, учитель МАОУ СОШ №11, г.Березники

• 
  Слайд 2
  

  Тема: «Буква ь на конце наречий после шипящих» (УМК М.М.Разумовская и др. Русский язык 7 класс). Цель урока: создать условия для овладения знаниями о правописании мягкого знака после шипящих на конце наречий и освоения способа применения этих знаний на письме. Предполагаемые результаты урока (подцели): Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, понимание роли языка в развитии интеллектуальных способностей, обогащение словарного запаса учащихся, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

• 
  Слайд 3
  

  Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование умений микроисследования; осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; совершенствование умений анализа, сравнения, группировки, обобщения; извлечение информации из различных источников, умение делать выводы, строить рассуждения; осуществление коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем; умение приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные:овладение знаниями о правописании мягкого знака после шипящих на конце наречий и их применение на практике; умение отличать наречие от других частей речи ; умение рассуждать на лингвистические темы. Результаты урока

• 
  Слайд 4
  

  Организационный момент. Актуализация имеющихся знаний и способов их применения. Столкновение знания и незнания. Целеполагание (на основе уточнения границ неизвестного и конкретизации проблемы) и планирование этапов деятельности. Открытие новых знаний. Выведение способа применения новых знаний. Закрепление новых знаний и отработка способа их применения. Рефлексия. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Структура урока

• 
  Слайд 5
  

  Актуализация имеющихся знаний и способов их применения. Вопросы и задания учителя: -Ребята, нам пришло письмо от нашего друга Незнайки. Он просит нас помочь ему в выполнении задания. Незнайка испытывает трудности в правописании слов, оканчивающихся на шипящий. Давайте ему поможем. На доске написаны слова. Полноч…,стереч…,горяч…, ландыш…,рож…,луж…, съеш…, вскач…,свеж…, багаж…,наотмаш…, сплош…, войдёш…,хорош…,туч…, настеж… -Прочитайте слова. Разделите их на группы, вставьте, где необходимо, мягкий знак.

• 
  Слайд 6
  

  Учитель предлагает выполнить задание (пробное действие), задаёт вопросы:   -На какие группы разделили данные слова?   -Чем руководствовались при делении слов на группы?   -Какая группа слов вызвала у вас затруднение?   Столкновение знания и незнания

• 
  Слайд 7
  

  Целеполагание (на основе уточнения границ неизвестного и конкретизации проблемы) и планирование этапов деятельности 1.Обсуждение затруднений(« В чём же причина ваших затруднений?»), уточнение границ неизвестного («Чего мы ещё не знаем?») 2.Вопрос учителя, подводящий к целеполаганию: Как бы вы сформулировали цель нашего урока? 3.Вопрос учителя, подводящий к формулировке темы урока: Как бы вы определили тему урока? 4.Вопрос учителя, стимулирующий действия планирования: Что необходимо сделать для достижения поставленной цели?

• 
  Слайд 8
  

  Открытие новых знаний Учитель предлагает материал для исследования: Сегодня с утра Мишка был Дон Кихотом. Он вскочил на своего деревянного коня и вскачь понёсся по саду. Ему было невтерпёж сразиться со злыми волшебниками, которые убегали от него прочь и прятались в зарослях крапивы. Он наотмашь рубил крапиву, пока не споткнулся и не упал навзничь. -Выпишите словосочетания Глагол+наречие, оканчивающееся на шипящий, проанализируйте написание наречий. -Как вам будет удобно работать в ходе исследования? После сообщения групп о результатах исследования предлагает сравнить самостоятельно сделанные выводы с теоретическими сведениями учебника (п.23). Вопрос к учащимся после прочтения правила: Что нового вы узнали из текста правила?

• 
  Слайд 9
  

  Закрепление новых знаний и отработка способа их применения Задание: «Буквенный диктант» (диктуются слова разных частей речи, оканчивающихся на шипящий, записываем только букву Ь или прочерк в строчку в три столбика) 1. дочь видишь не плачь 2. настежь врач скрипуч 3. рожь рисуешь навзничь 4. пляж замуж лечь 5. воткнёшь прочь пустошь В ходе выполнения этого задания у ребят получается запись: 1 Ь Ь Ь 2 Ь 3 Ь Ь Ь 4 Ь 5 Ь Ь Ь Если обвести все буквы Ь, то получится отметка 5.

• 
  Слайд 10
  

  - А теперь представьте себя учёными. Вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика этого языка такая же, как у нас теперь, а смысл большинства слов утрачен. Попробуйте догадаться, где нужно поставить Ь.   Мелестнаядевеж(?) притяслакомейныйборомож(?).   Лусыйморош(?) уверталчулёнуювелоч(?).   Рефлексия.

• 
  Слайд 11
  

  Спасибо за внимание!