Презентация на тему "Обогащение лексического запаса и приёмы формирования и развития орфографической зоркости в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с задержкой психического развития" 3 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Обогащение лексического запаса и приёмы формирования и развития орфографической зоркости в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с задержкой психического развития

  Учитель начальных классов МАОУ «Средняя школа №8» Комолова Елена Николаевна

• 
  Слайд 2

  Выпускник научится:

  применять правила правописания; определять написание слова по орфографическому словарю; безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов; писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• 
  Слайд 3

  Выпускник получит возможность научиться:

  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определить способы действия, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

• 
  Слайд 4
  

  Успешному обогащению лексического запаса и формированию орфографической зоркости способствует:

  тщательный отбор дидактического материала; разнообразие упражнений, опирающихся на правила и различные виды памяти; постепенное усложнений орфографических знаний; усиление роли самостоятельности учащихся в выполнении орфографических заданий.

• 
  Слайд 5
  

  Целесообразность применения того или иного метода, упражнения определяется такими условиями:

  степень соответствия изучаемого в данный момент материала; подготовленность учащихся к усвоению данного учебного материала; доступность метода с точки зрения тех навыков самостоятельной работы, которыми уже владеют учащиеся; последовательность в применении отобранных с определенной целью методов.

• 
  Слайд 6

  Алгоритм списывания:

  прочитай слово /предложение/; повтори слово / предложение/, чтобы проверить, запомнил ли его; выдели орфограммы в списываемом слове /тексте/; прочитай слово /предложение/ так, как оно написано; пиши, диктуя себе так, как проговаривал последний раз; проверь написанное: а) читай то, что написал по слогам; б) подчеркни орфограммы в написанном слове /предложении/; в) сверь каждую орфограмму с исходным словом /текстом/.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Прием «пароль – отзыв»

  кОсмОнавт - Он в кОсмосе бЕрёза - бЕлая мАлина- от слова мАлый, т.к ягода состоит из множества малых ягод. вОрОбей – рОбкийвОр украл пшено, зря искали мы его! лЯгушка- к исконному лЯга (от лягать- «бить ногами»). девОчка – Оля пАльто – пАапино

• 
  Слайд 9
  

  Слова, которые пишутся с буквой "ё":Шёл, нашёл, жёлтый жёлудь, Чёрный, тяжёлый шёлк.

  Трудные учить слова Помогает нам игра. Петуха назвали «Петя» – Петь он любит на рассвете. А мЕдведь, наоборот, Петь не любит, любит мЁд, Лиса-лисица, посмотри, Очень любит букву... (и) Чтоб не обиделась кОрОва И не прокисло мОлОко, Мы оба этих дружных слова Напишем в корне с буквой О. Петуха спросили дети – Почему зовут вас Петей? Так ответил Петя детям: – Хорошо умею пЕть я.   Он на вокзале есть всегда, К нему приходят поезда. Двойное «р»содержит он И называется пеРРон.    Раз Ната в комнату вошла, И букву «А» она нашла. Там буква «А» попала в плен Меж буквой «Т» и буквой «Н».  

• 
  Слайд 10
  

  Безударный гласный. Трудно с ним — согласны? Г о/а ра, м о/а ря, д е/и ла, тр а/о ва, Как правильно писать слова? Чтобы не было сомнения, ставьте звук под ударение: горы, море, травы, дело, а теперь пишите смело! Безударный гласный, стоп! Писать опасно! Чтоб развеять все сомнения, ставьте звук под ударение. Гора — горы, дела — дело, а теперь пишите смело.

• 
  Слайд 11
  

  1. Дидактическая игра «Третий лишний» капуста, помидор, соловей 2. Зачеркни непарные согласные по твердости-мягкости, и узнаешь новое словарное слово. Пенал 3. Прием, предусматривающий определение нового слова из словаря на основе выявления закономерности его образования. сезон, винтик  - зонтик кивок, указал - ? вокзал 4. Нахождение нового слова из словаря на основе установления смысловой связи в используемом лингвистическом материале. м-г-зин - прод-вец  б-льница -  врач т-атр -   -ктер космический к-рабль - ?

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Проверь!

  1.Не пропустил ли ты буквы? 2.Правильно ли ты написал безударные гласные? парные звонкие и глухие согласные? 3.Не уверен — спроси у учителя!