Презентация на тему "Оценка достижения планируемых результатов по русскому языку в начальной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Оценка достижений планируемых результатов по русскому языку в начальной школе

• 
  Слайд 2

  Структура проверочной работы

  Две группы заданий (базовый – 14 – 70%, повышенный – 6- 30%) Задания повышенного уровня помечаются значком Блоки Фонетика и графика (4-20%) Состав слова (4-20%) Морфология (9 -45%) Синтаксис (3- 15%) Используются три типа заданий

• 
  Слайд 3

  Практикум: типы заданий

  Попробуем классифицировать… задания с выбором ответа из предлагаемых вариантов (12) задания с кратким ответом. (6) определенная последовательность вписывания слов. Задания с развернутым ответом (записать группы слов, небольшой текст) (2)

• 
  Слайд 4

  Раздел «Фонетика и графика»

  различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского языка; знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом

• 
  Слайд 5

  Умение: различать звуки и буквы

  Определить количество звуков в слове якорь Объясните почему в этих словах звуков больше, чем букв Яхта, юбка, подъезд, семья. Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 6

  Умение : различать гласные и согласные звуки

  В каком ряду все слова начинаются с гласного звука а) ваза, сено, экран б) яхта, ива, парус в) аист, овца, экран Выпишите из предложений слова начинающиеся с гласного звука Поздней осенью очень часто идет дождь. Опавшие листья потемнели и не шуршат. Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 7

  Умение : различать твердые и мягкие согласные звуки

  Нади слово, в котором второй звук – мягкий согласный Уши, слива, деньги, сцена. Распредели слова на две группы Грязь, забота, зима, мороз, изюм, князь, узор Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 8

  Умение : знать последовательность букв в русском алфавите

  Напиши 7 букв русского алфавита следующие за буквой «т» У, ф, х, ц… В каком ряду имена стоят в алфавитном порядке а) Анна, Варя, Катя, Зина. б) Алла, Борис, Никита, Максим. в) Люда, Нина, Саша, Федя г) Вася, Иван, Харитон, Лев. Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 9

  Пример: «Фонетика и графика»

  повышенный уровень: проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова по предложенному алгоритму; оценивать правильность его проведения

• 
  Слайд 10

  Раздел «Состав слова»

  различать изменяемые и неизменяемые слова; различать родственные слова и формы слова; Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

• 
  Слайд 11

  Умение: различать изменяемые и неизменяемые слова

  Найди слово, которое не изменяется Окно, небо, пальто, зеркало. Запиши в нужный столбик таблицы слова. Метро, дно, кино, пальто, пианино, чучело, золото, добро. Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 12

  Умение: различать родственные слова и формы слова

  Какое слово является формой слова речка? Река, речной, речкой, речушка. Запиши слова в два столбика Моряк, морской, морем, морщинка, морж, о море, приморский, к морю, мордочка. ( есть лишние) Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 13

  Раздел «Лексика»

  Выявлять слова значение, которых требует уточнение; Определять значение слова по тексту или словарю.

• 
  Слайд 14
  

  Задания только базового уровня Подчеркните слова для понимания, которых нужно обратиться к словарю. Выпишите объяснение выделенных слов.

• 
  Слайд 15

  Раздел «Морфология»

  Определять грамматические признаки существительных. Определять грамматические признаки прилагательных. Определять грамматические признаки глаголов.

• 
  Слайд 16

  Умение:определять грамматические признаки существительных

  Отметь словосочетание, в котором есть сущ. Жр., 3 скл., в форме Тп ? Гордится сыном пятно на платье любуется молодежью, боится мыши. У слов дедушка, юноша, девушка, дядюшка, есть общий признак. А) сущ. Жр. Б) сущ. Мр. В) изменяются по числам Г) относятся ко 2 скл. Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 17

  Повышенный уровень

  Перечислены признаки двух слов. Определить их часть речи. Относится ко 2 склонению. Употреблено в форме ед.ч., предложного падежа. Стоит в форме ед.ч., жр., предложного падежа. В предложении является определением. Умение: определять грамматические признаки прилагательных

• 
  Слайд 18

  Раздел «Синтаксис»

  Различать предложение, словосочетание, слово. Устанавливать смысловые связи (вопросы) между словами в словосочетании и предложении. Классифицировать предложения по цели высказывания(повествовательные, побудительные, вопросительные). Находить главные и второстепенные члены предложения. Выделение предложения с однородными членами.

• 
  Слайд 19

  Повышенный уровень

  Составь из данных слов два словосочетания и два предложения. Теплый, ласкает, деревьев, верхушки, ветер, (по) тропинке, хлопотливые, бегают, (в) лесу, муравьи Теплый ветер ласкает верхушки деревьев. По тропинке быстро бегают хлопотливые муравьи. Умение: различать предложение, словосочетание, слово.

• 
  Слайд 20

  Умение:классифицировать предложение по цели высказывания

  Найдите побудительное предложение (из предложенных) Придумайте и запишите вопросительное предложение Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 21

  Умение:находить главные и второстепенные члены предложения

  Подлежащее и сказуемое в предложении На старой березе строит гнездо ворона. Отметить правильный ответ. Главные члены в предложении Маленький воробейустал, намок до последнего перышка. Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 22

  Умение:выделять предложения с однородными членами

  Укажи предложение с однородными членами (даются предложения) Прочитайте текст. Выпишите номера предложений, в которых есть однородные члены. Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 23

  Раздел «Орфография и пунктуация»

  Применять правила правописания. Безошибочно списывать текст. Писать под диктовку тексты .

• 
  Слайд 24

  Умение:определять место орфограммы с слове

  Запишите слова в четыре столбика, в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. Домик, мыши у рощи, поплыл, дворник, наденут, глазной. Запишите слова в четыре столбика, в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. Дополни своим примером Базовый уровень Повышенный уровень

• 
  Слайд 25

  Базовый уровень

  Распредели слова на две группы так, чтобы в каждой были слова с одной и той же орфограммой в корне слова. Умение: группировка слова с одинаковой орфограммой

• 
  Слайд 26

  Повышенный уровень

  Объедини в группы слова в которых есть одна и та же орфограммой в корне слова. (правильный ответ) Лисица, смотреть, снежки, тростник. Травка, снежки, рыбка. Звездный, поздний, тростник. Умение: группировка слова с одинаковой орфограммой

• 
  Слайд 27

  Раздел «Развитие речи»

  Оценивать правильность выбора средств устного общения. Соблюдать нормы речевого этикета и правила общения. Выражать собственное мнение и аргументировать его. Озаглавливать текст.

• 
  Слайд 28
  

  Текстовые задания разного уровня сложности В заданиях допустимого уровня предлагается использование шаблона для ответа.

• 
  Слайд 29

  Необходимая литература

  Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение. (Стандарты второго поколения) Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. / [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение. (Стандарты второго поколения)

• 
  Слайд 30

  Успехов в работе!