Презентация на тему ""Работа с учебниками и новые стандарты образования""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Работа с учебниками и новые стандарты образования

  1

• 
  Слайд 2
  

  Основные положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.)

  ФГОС: формулирует требования к структуре образовательной программы, к условиям и результатам ее освоения на ступени основного общего образования с учетом индивидуальных особенностей обучающихся; ориентирует образовательный процессна результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения образовательной программы на основе системно-деятельностного подхода; является основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени основного общего образования; ориентирован на становление личностных характеристиквыпускника; обеспечивает формирование российской гражданской идентичности и единство образовательного пространства РФ при сохранении культурного, языкового национального многообразия страны. 2

• 
  Слайд 3
  

  Концептуальные положения курса русского языка в свете требований ФГОС (2010г.)

  Требования Стандарта послужили основой разработки программы курса русского языка, представленного новой линией учебников под ред. А.Д. Шмелева. Концептуальные положения данной программы обеспечивают: преемственность содержания обучения русскому языку на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; сознательное освоение системы опорных знаний по русскому языку и формирование функциональной грамотности учащихся на основе их активной учебно-познавательной деятельности; развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий в рамках создания социальной среды развития обучающихся; вклад результатов освоения программы по русскому языку в формирование личности учащегося и его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. 3

• 
  Слайд 4
  

  4

• 
  Слайд 5
  

  Программа к линии учебников :основные линии и их соотношение с разделами

  5

• 
  Слайд 6
  

  Соотношение структуры учебников с основными содержательными линиями программы по русскому языку

  6

• 
  Слайд 7
  

  Система заданий учебника: принцип комплексного формирования компетенций

  Обязательными для каждого модуля являются задания на: наблюдение, анализ, характеристику особенностей языковых единиц и текстов, выдвижение и обсуждение на этой основе гипотез, предположений (в парах и группах) повторение изученного материала на разных этапах обучения, развитие способности сохранения и передачи полученной информации; развитие всех видов речевой деятельности, включая аудирование при опосредованном общении (на основе аудиотекста); выбор материала по степени сложности с учетом индивидуальных особенностей учащихся (включая проектные задания); ориентирование в научном и справочном материале. 7

• 
  Слайд 8
  

  Формирование УУД. Блок познавательных универсальных действий при формировании языковедческой компетенции

  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Переработка и структурирование информации: смысловое чтение, работа с текстом. Осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной цели. Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Работа с научными понятиями и освоение общего приёма доказательства как компонента формирования логического мышления. Включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность. 8

• 
  Слайд 9

  Чтение в составе универсальных учебных действий

  Владение чтением как видом речевой деятельности относится к блоку коммуникативных УУД. 9 Владение чтение как интеллектуально-познавательным процессом относится к блоку познавательных УУД.

• 
  Слайд 10

  Аудирование: формирование коммуникативной компетенции

  Цели образования в блоке коммуникативных УУД формулируются как общение и взаимодействие, которое обеспечивается владением всеми видами речевой деятельности. В области аудирования это: адекватное понимание информации устного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате аудирования; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. 10

• 
  Слайд 11

  Приложения: ориентирование в научном и справочном материале

  11 Приложение к учебнику 5 класса включает: 3 учебных словаря со словами из заданий и упражнений учебника; 10 инструкций с учебными стратегиями формирования видов речевой деятельности; 6 инструкций по видам разбора

• 
  Слайд 12

  Приложения к учебникам

  12 В комплекте с учебником предлагаются: аудио-приложение на компакт-диске приложение, включающее: учебные словари: орфографический орфоэпический толковый учебные инструкции проектные задания.