Презентация на тему "Способы и приёмы мотивации познавательной деятельности учащихся на уроке"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Способы и приёмы мотивации познавательной деятельности учащихся на уроке

  Литвинова Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №7» г. Южноуральска Челябинской области

• 
  Слайд 2
  

  Известно, что единственный путь к познанию – это деятельность. Бернард Шоу

• 
  Слайд 3
  

  Мотивация — начальный этап урока, призванный сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала.

• 
  Слайд 4

  Цель: 

   выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

• 
  Слайд 5

  Для реализации этой цели необходимо:

  - создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»); - установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).  

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Требует от учителя:

  - творческого подхода; - вариации различных приёмов; - поиск своеобразных форм, отвечающих содержанию урока.

• 
  Слайд 10

  Включает в себя:

  - организацию внимания учащихся; - мобилизирующее начало урока ( исходная мотивация); - актуализацию знаний учащихся.

• 
  Слайд 11

  Цели данного этапа:

  - психологический настрой учащихся; - вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.

• 
  Слайд 12

  Вопросы

  На что был похож прошлый учебный год? На что ты хочешь, чтобы он был похож в этом году? Что тебе нужно сделать для этого? Какая нужна помощь?

• 
  Слайд 13
  

  Какую отметку ты бы хотел иметь по предмету за четверть? Что тебе нужно сделать, чтобы это было так? Чья помощь и в какой форме тебе нужна? Как ты поймёшь, что результат достигнут?

• 
  Слайд 14
  

  Записать не менее 6 ответов на вопросы: – Чего не случится, если я буду писать грамотно? – Чего не случится, если я не буду писать грамотно? – Что случится, если я буду писать грамотно? – Что случится, если я не буду писать грамотно?

• 
  Слайд 15

  Этап вызывания исходной мотивации

  - актуализировать мотивы предыдущих достижений ("мы хорошо поработали над предыдущей темой"); - вызывать мотивы относительной неудовлетворенности ("но не усвоили еще одну важную сторону этой темы"); - усилить мотивы ориентации на предстоящую работу ("а между тем для вашей будущей жизни это будет необходимо: например, в таких-то ситуациях"); - усилить непроизвольные мотивы удивления, любознательности.

• 
  Слайд 16

  Установление контакта с учениками.

  - Поднимите руки те, у кого сейчас хорошее настроение. - Поднимите руки те, у кого здесь есть друзья? - Поднимите руки те, кто знает, что мы сегодня будем делать? - Поднимите руки те, кто не знает, что мы сегодня будем делать? - Сядьте те, кто доволен своей домашней работой. - Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок. - Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски…

• 
  Слайд 17

  Формы организации нестандартного начала урока:

  Эмоциональное вхождение в урок. «Поделись улыбкою своей». Мешок настроений. Аутотренинг. Музыка в подарок. «Дерево настроений». Психологическая установка на урок. Интегрированная разминка. Сказка. Мимические упражнения. Рифмованное начало урока. Игра. Проблемный вопрос.  

• 
  Слайд 18

  Эмоциональное вхождение в урок

  Упражнение «Поздоровайся глазами»Цель: положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.

• 
  Слайд 19

  Эмоциональное вхождение в урок

  - Добрый день! – тебе сказали. - Добрый день! – ответил ты. Как две ниточки связали – Теплоты и доброты. - Здравствуйте! – Ты скажешь человеку. - Здравствуй, - улыбнётся он в ответ. И, наверно, не пойдёт в аптеку И здоровым будет много лет.

• 
  Слайд 20
  

  Добрый день, ребята! Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Снова сесть за парты рады. Приступать к учебе надо. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

• 
  Слайд 21
  

  Я знаю: каждый в классе гений, Но без труда – талант не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений – Мы вместе сотворим урок.

• 
  Слайд 22

  «Поделись улыбкою своей»

  Доброе утро! А что это значит? Значит, день был по-доброму начат, Значит, день был по-доброму прожит. Он умножит счастливые дни. Закройте глаза. Представьте себе улыбку. Улыбнитесь. Раз на лице улыбка –значит, есть настроение. Если есть настроение, значит, есть вера в себя. А если есть вера в себя, значит будет результат! Вы согласны со мной? Я вижу, что вы готовы к работе.

• 
  Слайд 23
  

  Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать со стихотворения. Улыбнись! Даже если на сердце темно И мешают в дороге ошибки, Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно, Разве это не стоит улыбки? Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

• 
  Слайд 24
  

  Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики). Все снежинки оказались на земле. Тихо все кругом, наступила звездная ночь. Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу “Доброе утро!” Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!  

• 
  Слайд 25
  

  - Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

• 
  Слайд 26
  

  Я рада приветствовать вас, ребята! Возможно, есть классы и лучше, и краше, но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко! Пусть сегодняшний урок, ребята, принесёт вам радость общения. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь, мы начинаем урок.

• 
  Слайд 27

  Мешок настроений

  Мы проснулись, мы здоровы, И к работе все готовы. Голова наша светла, Отдохнула до утра. Мышцы стали все сильнее, Каждый орган - здоровее. Нервы крепкие – стальные, Как пружинки заводные. Ноги-руки – все в движенье Вот и снято напряженье.

• 
  Слайд 28
  

  Да здравствует радость рассветного часа! Вхожу в тишину приумолкшего класса, Открою журнал на заветной страниц , Здесь дата и тема. Давайте учиться? Давайте учиться свободно и строго Владению словом. Пора нам в дорогу! Тому, что случилось и может случиться. Давайте учиться? Давайте учиться!  

• 
  Слайд 29
  

  - Поговорим? - Поговорим! - А знаете о чём? - О чём? - О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Поговорим? - Поговорим! - Нам будет интересно!  

• 
  Слайд 30
  

  Мы  внимательные! Мы старательные! Мы добрые! Мы отлично учимся! Всё у нас получится!

• 
  Слайд 31

  Аутотренинг

  Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. Я люблю учиться. Внимание моё растёт. Я как разведчик всё замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. У меня всё получится. Я готов (ва) к работе. Я начинаю учиться. Работаю!

• 
  Слайд 32

  Музыка в подарок

  Тема «Имя прилагательное как часть речи» Учитель: - Какое настроение создает эта мелодия? - Созвучно ли настроение мелодии краскам пейзажа? - В чем сходство? - А как мы сможем описать зимний пейзаж? Учитель: Вот так картину зимы композитор передает мелодией, художник красками, а мы создаем ее словами. А слова какой части речи помогают нам в передаче красок, настроений и описаний? Итак, тема нашего урока «Имя прилагательное как часть речи».  

• 
  Слайд 33

  Мотивация через эпиграф к уроку

  Доброта – это солнце, которое согревает душу человека. Всё хорошее в человеке от солнца, а всё лучшее в жизни от человека и его доброты. М.Пришвин

• 
  Слайд 34
  

  Ничто не облагораживает человека больше труда. Без труда не может человек соблюсти свое человеческое достоинство. Л. Н Толстого

• 
  Слайд 35
  

  Глядя на мир, нельзя не удивляться. Козьма Прутков

• 
  Слайд 36
  

  Уметь разборчиво писать – первое правила вежливости.  В.О.Ключевский. Обращаться с языком кое-как – значит, и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.  А.Н. Толстой. Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.  Р.Декарт. Грамоте учится – всегда пригодиться. Красна птица пеньем, а человек – ученьем. Делу время, потехе час. Больше знай, меньше болтай. Доброе слово душу радует, злое слово душу уродует. Кто говорит, тот сеет; кто слушает – собирает. Умную речь хорошо и слушать. Ученье – свет, а неученье – тьма. Ученье лучше богатства.  

• 
  Слайд 37

  Мотивация через притчи

  Однажды шёл по лесу мудрец. И он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой пилой. Было ясно, что работает тот уже очень давно, сильно устал, а результат был очень невелик. “Что ты делаешь?” - спросил мудрец. “Не видишь – я работаю!” - сердито ответил лесоруб. “Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее”. - посоветовал мудрец. “Не мешай мне, мне некогда, мне работать надо!” - ответил упрямый лесоруб.

• 
  Слайд 38
  

  Притча о бабочке.  Некий человек, случайно проходивший мимо старого дома, заметил в стене кокон, в котором появилась маленькая щель. Человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и ни на что другое у нее не было больше сил.  Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались. Человек продолжал наблюдать, думая, что вот - вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!   Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать. А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.

• 
  Слайд 39
  

  ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ.