Презентация на тему "Влияние SMS-сообщений на лексику школьников" 6 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Влияние SMS-сообщений на лексику школьников.

  Подготовили: Пёрышкина Юлия, Сысоева Снежана учащиеся 6 «А» класса, МБОУ «СОШ №1 г. Медногорска» Руководитель: Сафарова Ольга Федоровна учитель русского языка илитературы

• 
  Слайд 2
  

  Язык народа – вечный, лучший, никогда не увядающий и вечнораспускающийся цвет его духовной жизни, начинающейся далеко за границами истории. Язык есть самая жизнь, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое и живое целое.(К. Ушинский)

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4

  Цель нашей работы:

  Выявить характер влияния SMS-сообщений на культуру речи школьников.

• 
  Слайд 5

  Задачи, которые необходимо решить:

  • Изучить материал по теме исследования.
  • Провести анкетирование.
  • Определить состав лексики SMS-сообщений
• 
  Слайд 6

  Гипотеза:

  Если словарный запас школьников будет «обогащаться» только за счет лексики SMS-ок, то это негативно будет влиять на культуру речи школьников.

• 
  Слайд 7

  Нейл Пэпуорс

• 
  Слайд 8

  Несоблюдение орфогрфии

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  Речь должна быть:

  • Правильной
  • Точной
  • Красивой
• 
  Слайд 11

  К факторам, влияющим на развитие речи школьников ,можно отнести:

  Речевое общение со взрослыми

• 
  Слайд 12

  Речевое общение со сверстниками

• 
  Слайд 13

  Обучение в школе

• 
  Слайд 14

  Образцовая речь учителя

• 
  Слайд 15

  Чтение художественной литературы

• 
  Слайд 16

  Просмотр телепередач

• 
  Слайд 17

  Работа с компьютером

• 
  Слайд 18
  

  Состав лексики литературного языка стилистически неоднороден. Лексика разговорного стиля

   выделяется некоторой сниженностью.

  Разговорная лексика – это слова, которые употребляются в повседневной, обиходной жизни. Они не уместны в книжной и письменной речи.

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Причины безграмотного письма:

  • экономия места на SMS-страничках, т.к. SMS – платная форма общения
  • мнение, что SMS-письма не совсем письменная речь, а значит, в них допустимы любые ошибки. Основной принцип почти всех отправляющих – «Пишу, как говорю и слышу»
  • многие подвержены влиянию и пишут так, как пишут другие
  • многие считают неправильное письмо «прикольным».
• 
  Слайд 21

  Причины грамотного письма.

  я привык,/привыкла писать грамотно(28%) у меня льготный тариф, поэтому не экономлю место(22%) терпеть не могу, когда получаю SMS и не могу его прочитать из-за ошибок. Я себе такого не позволю(50%)

• 
  Слайд 22

  Любите ли вы получать SMS-сообщения? 

• 
  Слайд 23

  Любите ли вы писать их?

• 
  Слайд 24

  Используете ли вы вежливые слова в SMS-сообщениях?

• 
  Слайд 25

  Как вы думаете, засоряют ли SMS-сообщения русский язык?

• 
  Слайд 26

  Думаете ли вы над грамматикой в SMS? 

• 
  Слайд 27
  

  Сокращения в SMS-сообщениях. Мы решили сравнить текст SMS и текст бумажного письма и

  выявили, что в письмах мы больше раскрываем мысль, чем в SMS . В сообщениях из-за сокращения допускаются грамматические ошибки. 

• 
  Слайд 28
  

  Приф. Как ты? уменя все норм.

• 
  Слайд 29

  Эмотиконы и смайлы

  «Какими символами вы чаще всего пользуетесь при составлении SMS-сообщений?» -Эмотиконы -Смайлы

• 
  Слайд 30

  Радость -  = :-) Грусть -  = :-(

  :-D - ржу :-/ - не верю :-х - молчок :-с - зеваю :- # - у меня брекеты :-~) – у меня насморк :` ) – плачу от счастья 8-) – я в очках :-& - молчу, как Павлик Морозов

• 
  Слайд 31

  Вывод исследования.

  По результатам исследования мы выявили, что большая часть школьников любят получать SMS, а также любят писать их. Они удобны, практичны, дешевы, а порой просто необходимы . Но это не более, чем один из видов электронного общения, не способного заменить родной язык, который «в умелых руках и опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»(А.И.Куприн). Мы думаем, что использование SMS-сообщений негативно влияет на культуру речи школьников, а это в свою очередь отражается в диктантах, сочинениях, докладах и т.п.

• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33