Презентация на тему "Дыхание растений" 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Презентация урокаДыхание растений

  Выполнила: Задворова Л. А. – учитель биологии школы № 13

• 
  Слайд 2

  Тема урока: Дыхание растений

• 
  Слайд 3

  Аннотация

  Данный урок проводится в системе уроков главы «Жизнь растений»; ведущей идеей урока является развитие критического мышления обучающихся через чтение и письмо; используются приёмы: таблица»ЗХУ», чтение текста с остановкой, синквейн; презентация предназначена для учителей биологии.

• 
  Слайд 4

  Цель урока

  Создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления.

• 
  Слайд 5

  Задачи

  Организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости жизненных процессов от дыхания. Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «Знаю-Хочу узнать –Узнал» и чтение с остановками. Создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

• 
  Слайд 6

  Основополагающий вопрос

  Почему дыхание является основой жизни?

• 
  Слайд 7

  Проблема

  Как дышит растение?

• 
  Слайд 8

  Ожидаемые результаты:

  В итоге выполнения опыта и работы с текстами обучающиеся выясняют: как дышит растение? зачем дышит растение?

• 
  Слайд 9

  Вопросы учебной темы

  Как дышит живой организм? Как дышите вы? Что вдыхают растения? Что выдыхают растения? С помощью чего дышит растение? Какое значение имеет дыхание для растений?

• 
  Слайд 10

  Участники

  Учащиеся 6 класса учитель

• 
  Слайд 11

  Средства

  Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М., 2005. Корчагина В. А. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6-7 класса средней школы. – М., 1993. Дидактические материалы для организации самостоятельной работы. Таблицы «Стебель», «Строение листа»

• 
  Слайд 12

  Проблемы самостоятельных исследований

  Как дышит растение? Зачем растение дышит? Какой газ поглощается, какой выделяется? Почему гаснет лучинка? Почему мутнеет известковая вода?

• 
  Слайд 13

  Результаты представленных исследований

  Известковая вода помутнела. Зажженная лучинка погасла. Растение дышит через чечевички и устьица. Дыхание необходимо для окисления БЖУ с освобождением энергии для жизни

• 
  Слайд 14

  Этапы и сроки проведения проекта

  Один урок - 45 минут Этапы: 1. Стадия вызова - 10 мин. 2. Стадия осмысления - 30 мин. 3. Стадия размышления и рефлексии - 5 мин.

• 
  Слайд 15

  Состав учебно-методического обеспечения проекта

  Схема «Что я знаю о дыхании?» Таблица «ЗХУ» Инструкция по выполнению опыта Тексты «Особенности дыхания растений» Синквейн

• 
  Слайд 16

  Структура урока

  Дыхание

• 
  Слайд 17

  Заполнение таблицы «ЗХУ», графа «Знаю»

  Заполнение таблицы «ЗХУ», графа «Знаю»

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  Заполнение графы «Хочузнать»

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Выводы по проекту:

  Дыхание – это одно из основных свойств живого организма. В результате дыхания образуется энергия, необходимая для жизни.

• 
  Слайд 24

  Синквейн

  Дыхание Необходимое, постоянное Происходит, обеспечивает, влияет Дыхание –свойство живых организмов Жизнь

• 
  Слайд 25

  Приложение

• 
  Слайд 26

  Виды деятельности учащихся

  Чтение текста с остановкой Работа с таблицей «ЗХУ» Обсуждение и выводы

• 
  Слайд 27

  Таблица ЗХУ.

• 
  Слайд 28
  

  Схема «Что я знаю о дыхании?» Дыхание

• 
  Слайд 29

  Стадия размышления и рефлексии

  Анализ записей Таблица «ЗХУ» («Узнал») Синквейн

• 
  Слайд 30

  Инструкцияпо выполнению опыта

  1. Возьмите три химических стакана Проросшие семена фасоли Смоченные корнеплоды моркови Веточки традесканции 2. Стаканы плотно закройте и поставьте в тёмное место. 3. Через день проверьте, изменился ли состав воздуха. Для этого в каждый стакан опустите зажженную лучинку.

• 
  Слайд 31

  Особенности процессовдыхания у растений

  Текст № 1 Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения и др. процессов.

• 
  Слайд 32
  

  Текст № 2 Вам известно, что стебель снаружи покрыт кожицей и пробкой. Кожица и пробка – это покровные ткани. Молодые (однолетние) стебли снаружи покрыты кожицей, которая затем замещается пробкой. Пробка – это мёртвый (иногда очень мощный) слой клеток, заполненных воздухом, под которым находятся живые клетки.

• 
  Слайд 33
  

  Текст № 3 Для осуществления газообмена у растений есть специальные приспособления и органы. Это чечевички и устьица. Чечевички – это рыхло расположенные клетки коры, через которые дышит стебель растения. Устьица находятся в кожице стебля и листа. Они состоят из двух замыкающих клеток, которые периодически открываются и закрываются, регулируя поступление воздуха в стебель и листья.

• 
  Слайд 34
  

  Текст № 4 Возьмём побег какого- либо растения, на котором не меньше 10-12 листьев. Поставим его в стакан с водой, установленный на тарелке, рядом с которой поставлен еще один стакан с прозрачной известковой водой. Затем всё это закроем стеклянным колпаком и поместим в тёмный шкаф.

• 
  Слайд 35

  Текст № 5

  В темноте растения не могут выделять кислород, т. к. фотосинтез прекращается. В тёмном шкафу листья растений будут только дышать, значит - поглощать кислород и выделять углекислый газ. От углекислого газа, выделенного листьями, налитая в стакан известковая вода помутнеет. Дыхание листьев не прекращается и на свету, т. к. растения, как животные и человек, дышат круглые сутки – и на свету, и в темноте (см. рисунок 118 «Опыт, показывающий необходимость углекислого газа для образования органических веществ») (см. Средства,1, с. 151)

• 
  Слайд 36

  До встречи!

  г. Горно-Алтайск 2008