Презентация на тему "природные сообщества" 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Мир познаваем!

• 
  Слайд 2
  

  Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится… Для этого мне понадобиться ваша помощь. Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки).Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной? (ладошки).Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!Подержите их – почувствуйте мое тепло, а я почувствую вашу поддержку! Спасибо!Ответьте мне этим знаком те, кто еще сомневается. Спасибо, я ценю честных людей!Почувствуйте мое тепло и мне станет теплее от вашего участия. Спасибо!

• 
  Слайд 3

  Как взаимосвязаны:

  цветок вишни - пчела рябина – свиристель клевер – шмель орех – белка

• 
  Слайд 4

  Как животные приспособлены к суровым зимним условиям

  1.Медведь А). смена меха 2.Лягушка Б). перелёт 3.Ласточка В). спячка 4.Белка Г). оцепенение 5.Заяц Д). запасы на зиму

• 
  Слайд 5

  Как приспособлен организм к своей среде обитания:

  палочник

• 
  Слайд 6
  

  божья коровка

• 
  Слайд 7
  

  клёст

• 
  Слайд 8
  

  Деревья севера

• 
  Слайд 9
  

  Что изображено на картинке? Как это может быть связано с новой темой урока?

• 
  Слайд 10
  

  10 Природное сообщество. Тема урока :

• 
  Слайд 11

  Цели

  - Как вы думаете, как можно сформулировать цели урока? Что нам предстоит изучить? С чем познакомиться?

• 
  Слайд 12

  Цели:

  * сформировать представление о природном сообществе и экосистеме; *закрепить понятие о значении благоприятных природных условий для жизни организма; *показать отличия между естественными и искусственными природными сообществами; *убедиться в том, что понятие экосистема шире, чем понятие природное сообщество.

• 
  Слайд 13

  Что такое природное сообщество?

  Природное сообщество это такое сообщество организмов, в котором совместно живущие виды оказываются приспособленными к определенному комплексу условий среды обитания и поддерживают свое существование через связи друг с другом. 13

• 
  Слайд 14

  Маршрутный лист №1

  Прочитайте статью учебника «Движение веществ в природе» параграфа 20 (стр.86-87). Составьте рассказ, используя вопросы маршрутного листа. Что общего между живой и неживой природой? Как вещества из неживой природы поступают к животным? 3. Какова роль животных-падальщиков, плесневых грибов, почвенных бактерий в природном сообществе?

• 
  Слайд 15

  Маршрутный лист №2

  Найдите ответы на данные вопросы: 1.Что такое цепь питания? 2. Объясните порядок расположения организмов в цепи питания, используя самостоятельно составленную схему. 3. Почему первым звеном в цепи питания являются растения?

• 
  Слайд 16

  Пищевая цепь

  Очень часто химические вещества, прежде чем вернуться в неживую природу, проходят через целую цепь живых организмов.

• 
  Слайд 17

  Маршрутный лист №3

  Выясните функции групп организмов в природном сообществе, используя часть статьи учебника «Круговорот веществ в природе» параграфа 20 (стр.85). Производители – Потребители – Разлагатели –

• 
  Слайд 18

  Поток органических веществ в природе.

• 
  Слайд 19
  

  Докажите, что в природном сообществе происходит круговорот веществ,

• 
  Слайд 20

  Выберите правильные суждения

  Природным сообществом является и лес, и луг, и река, и поле. Производители – синица, волк, олень. Потребители – это берёза, капуста, ромашка. «Разлагатели» – это бактерии, грибы, дождевые черви. Примером пищевой цепи является: сосна – белка – бактерии. Круговорот веществ в природе – это главное условие существования природного сообщества.

• 
  Слайд 21

  Информация о домашнем задании:

  Изучить текст § 20 учебникаи выполнить задания в конце параграфа стр. 87 Задание в рабочей тетради: стр

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23