Презентация на тему "Роль растений на Земле"

МОУ «Куровская средняя общеобразовательная школа №6»

Урок по биологии 6 класс

Тема: « Космическая роль растений»

Разработка учителя биологии

Башуровой Т.И.

2011г

Тема урока: « Космическая роль растений »

Цель урока: Сформировать понятие о роли растений и процесса фотосинтеза

для жизни на Земле.

Задачи:

Образовательные: Объяснение роли растений на Земле и понятия растений как источников органических веществ, накопления энергии, накопления кислорода. Объяснить связь живой и неживой природы. Дать понятие роли растений как космической, играющей огромную роль в жизни планеты.

Развивающие: Развитие интеллектуального мышления, выработка навыков работы в группах, умения работы с учебником, умения анализировать, сравнивать и делать самостоятельные выводы.

Воспитательные: бережное отношение к природе, понимания значения растений, роль человека в изменении окружающей среды.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.

. Ход урока.

I. Организационный момент.

Класс делится на 6 групп. Работа проходит в группах, затем обобщение материала всем классом.

II. Повторение изученной темы «фотосинтез»

Повторение изученного материала. Задание для всех групп.

1) О каком процессе идет речь в цитате? « ..Когда-то на Землю упал луч Солнца, но он упал не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку ростка, или лучше сказать, на хлорофилловое зерно. Ударяясь о него, он потух, перестал быть светом, но не исчез. Он только затратился на внутреннюю работу…» ( К.А. Тимирязев)

2) Работа по карточкам индивидуально (слайд 3)

Оздоровительный момент: зарядка для пальцев рук и глаз.

III. Изучение новой темы.

1. Космическая роль растений.

Мы с вами на прошлом уроке говорили о важнейшем процессе на Земле -

фотосинтезе. Давайте еще раз повторим формулу процесса.

Запись на доске формулы.

1

И так, жизнь на Земле зависит от солнца. А накопителем его энергии являются зеленые растения. Фотосинтез- уникальный процесс – ведь благодаря ему на земле происходит образование органических веществ, из неорганических, просто из воды и углекислого газа. Органические вещества затем используют в пищу животные и человек.. Таким образом энергия солнца, запасенная зелеными растениями в сахарах, жирах и белках обеспечивает жизнь всего живого на Земле - от бактерий до человека.

Выдающийся русский ученый Климент Аркадьевич Тимирязев изучал этот процесс и назвал роль зеленый растений на Земле – космической. (Небольшое сообщение о К.А.Тимирязеве . слайд 5 – портрет_)

Во время нашей работы мы выясним - почему роль растений названа – космической?

Работа в группах по карточкам. Учебник - параграф 29.

После работы в группах по карточкам ,на доске один ученик от группы записывает самые главные выводы. Учащиеся записывают выводы в тетради. Показ слайдов.

Выводы должны быть ,примерно, следующие:

1. Растения образуют органические вещества для питания других организмов.( слайд 6)

2.Энергия солнца накапливается в растениях и передается другим организмам. ( слайд 7)

3. Поглощая углекислый газ выделяемый животными и, образуемый при гниении и

горении растения поддерживают его постоянный состав в атмосфере. ( слайд 8)

3

4. Растения образуют кислород для дыхания и озоновый слой, защищающий живые организмы.

( слайд 9)

5. При разложении растений и животных образуется почва, богатая минеральными веществами, которые могут опять использовать растения. ( слайд 10)

Вопрос учителя.

В чем проявляется взаимосвязь живой и неживой природы?

Теперь составим схему взаимодействия живой и неживой природы.( здесь можно использовать и наводящие вопросы)

Углекислый газ кислород

Органические

вещества

животные

вода и минеральные вещества

При разложении органические

вещества превращаются в

минеральные вещества

Вывод: В чем же заключается космическая роль растений?

Учащиеся делают вывод: Зеленые растения благодаря хлорофиллу осуществляют важную роль – космическую – роль жизни на нашей планете.

2. Влияние человека .

Небольшие сообщения учеников:

1) О загрязнении атмосферы углекислым газом и другими вредными газами, парниковый эффект.( слайд 11)

2) Озоновые «дыры» и уменьшение кислорода в атмосфере.( слайд 12)

3) Вырубка лесов и пожары - уменьшают равновесие газов в атмосфере.( слайд 13)

4

4) Изменение состава почв, особенно в городах. В чем может быть вред уборки листьев осенью. ( слайд 14)

5) Вывод ( слайд 15)

IV. Закрепление изученного материала.

Тесты.( раздаются карточки , ответы устно)

1. Зеленые растения, поглощая солнечную энергию, образуют:

а) органические вещества; б) минеральные;. в) не образуют ничего

2. На полях после уборки урожая поглощенные растениями минеральные вещества:

а) возвращаются в почву; б) не возвращаются в почву; в) их нет в почве.

3. С помощью хлорофилла из углекислого газа в листе образуются:

а) органические вещества; б) неорганические вещества; в) ничего не образуется.

4.Зеленые растения ,поглощая энергию солнца преобразуют ее в:

а) в энергию химических связей; б) тепловую энергию; в)не преобразуют.

5.Роль зеленых растений называют космической потому что:

а) они из космоса получают энергию солнечного света; б) потому что наша планета находится в космосе; в) не получают энергии из космоса.

6. С появлением растений на земле появился:

а) кислород; б) углекислый газ; в) азот

7. Поступившая из космоса энергия солнца запасается растениями в виде:

А) белков,; б) углеводов( сахаров); в) всего вместе.

V. Задание на дом : Параграф 29. Составить цветную красочную схему « Взаимосвязи живой и

неживой природы»

Литература:

1. И.Понамарева, О. Корнилова, В.Кучменко. Биология. 6класс. М. Вентана-Граф. 2006 г.

5

1. Карточки для проверки домашнего задания.