Содержание
-
Организация исследовательской деятельности на уроках физики
-
«Активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения — знание не передается в готовом виде, а строится самими учащимися в процессе познавательной, исследовательской деятельности»
-
Исследовательский метод обучения на уроках физики Задачи:мотивировать ученика на исследовательскую деятельность, через создание проблемной ситуации и выдвижение гипотезы, формирование исследовательских умений и навыков, развитие творческой и познавательной личности. Метод и форма:научный (наблюдение – гипотеза – опыт) с использованием технологии проблемного диалога – постановка проблемы (формирование темы урока или вопросов исследования) и поиск решения (формирование нового знания на основе выдвижения и проверки гипотезы). Ожидаемый результат: в процессе применения метода исследования рождается понимание физики.
-
Исследовательский метод формирует 1) умение видеть и находить проблему, 2) выдвигать гипотезы, 3) наблюдать, проводить эксперименты, 4) собирать информацию, 5) сравнивать и анализировать, 6) делать выводы и заключения, 7) доказывать и защищать свои идеи, 8) работать в группе.
-
Формы организации исследовательской деятельности
урочные урок-исследование; «мозговой штурм»; учебный и домашний эксперимент; внеурочные исследовательская практика; факультативные занятия; походы, поездки, экскурсии; работа учащихся в научно-исследовательском обществе, в олимпиадах, конкурсах, конференциях, предметных неделях.
-
Виды исследовательской деятельности экспериментальные исследования Фронтальные лабораторные работы (1 урок); Урок-исследование, фронтальные мини-исследования (10-20 мин)(Исследование силы трения: покоя, скольжения, качения от свойств поверхности, от площади основания движущегося тела.); Домашние практические задания (от 1ч до нескольких суток) Определение пути от дома до школы. Вычисление веса воздуха в комнате. Исследование диффузии (смачивания тел). Определение плотности картофеля или др. тел. Вычисление давления, которое производит ученик стоя на месте.
-
Исследовательская деятельность
Пример краткой инструкции к исследовательской работе: Наблюдение диффузии в воде и влияние температуры на скорость диффузии. Цель работы: выяснить, что скорость диффузии зависит от температуры и смешивающихся веществ. Приборы и материалы: 2 стакана, 2 пакетика чая, холодильник, чайник с горячей водой. Выполнение работы: 1. Налейте в один стакан холодной воды, а в другой тёплой. 2. Аккуратно опусти в каждый стакан по пакетику чая. Объясни результаты: ________________ 3. Поставь стакан с холодной водой в холодильник, а другой оставь в комнате. 4. Через 1 час достань стакан из холодильника и наблюдай различие в результатах опыта. Объясни результаты. ________________________________________________ 5. Сделайте вывод _______________________________________________________
-
Виды исследовательской деятельности Теоретические исследования Урок изучения нового материала создание проблемной ситуации выдвижение гипотезы экспериментальная проверка гипотезы Урок повторения и обобщения Представьте, что каждый из вас –электрон и вы двигаетесь в проводнике. Как зависит сопротивление проводника от его геометрических размеров? Как это можно представить? (8 класс) Представьте, что каждый из вас – проводник. Создайте электрическую цепь из последовательно (параллельно) соединенных проводников. (8 класс) Урок решения физических задач Какие явления описаны в условии? Какие соотношения выполняются в этой задаче? Какие формулы описывают эти соотношения? Как найти искомую величину, используя данные формулы
-
Исследовательская деятельность
Задача. Как легче резать ножницами картон: помещая его ближе к концам ножниц или располагая ближе к их середине? 1. Определяем объект исследования. - Чем являются ножницы? - Ножницы – это простой механизм - рычаг - Определите ключевую ситуацию. - Ключевая ситуация - «Рычаги. Равновесие сил на рычаге». 2. Ведём учебный диалог. - Чем является середина ножниц? - Середина ножниц является неподвижной опорой. - Сколько сил действуют на ножницы?
-
- Относительно середины ножниц с противоположных сторон действуют две силы. - Вспомните условие равновесия рычага. - Рычаг находится в равновесии, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил. - Что означает обратная пропорциональность? - Чем больше плечо силы, тем меньше действие этой силы, т.е., приложив малую силу, мы имеем большое ее плечо и наоборот. 3. Формулируем ответ. - Примените условие равновесия рычага к нашей задаче. - Мы должны создать на картон большую силу давления, тогда легко разрежем картон. Следовательно, расстояние от центра до силы действия на картон должно быть меньше. Ответ на поставленный вопрос: легче резать ножницами картон, помещая его ближе к середине. 4. Проверяем на практике. Ставим эксперимент. 5. Предлагаем придумать другие варианты этой задачи. (Составить новую задачу, например, с разной формой ножниц).
-
Проектно- исследовательская деятельность
Проект- (от лат. projectus - брошенный вперед) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия; предварительный текст какого-либо документа; Замысел, план. Энциклопедический словарь
-
Исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью; имеет два уровня -эмпирический и теоретический. Энциклопедический словарь - изучение, анализ какого-либо явления или предмета. Бизнес словарь
-
Проектно- исследовательская деятельность Формы проектов: поиск пословиц, поговорок, примет, связанных с природными явлениями (7-8 кл.); изготовление моделей: молекул, фонтана, термоса, электроскопа и др (7-8 кл.); написание сочинений-рассуждений: «К чему может привести отсутствие гравитации на Земле?», «Я обнаружил, что исчезло трение…» (7, 9кл); подготовка домашних экспериментов с их демонстрацией и объяснением на уроках (7-9 кл); выполнение научных проектов с их защитой (7-11кл).
-
Проектно -исследовательская деятельность
Цель: рассчитать стоимость электроэнергии, израсходованной всеми лампочками в вашей квартире за 1 неделю, предложить способы экономии. 1 урок : учитель контролирует ход обсуждения. Проводит инструктаж 2 урок: обработка собранной информации, выполнение расчетов. Разработка памятки по экономии электроэнергии выполняется в качестве домашнего задания Консультирует, направляет действия учеников. Предоставляет дополнительный материал. Представление результатов. 3-й урок: презентация готовых проектов, их обсуждение и оценка. Выставляет оценку (с учетом правильности проводимых расчетов)
-
Этапы формирования проектно- исследовательской деятельности 1-й этап (7-8 классы) выполнение индивидуальных мини-проектов: изготовление физических приборов или моделей из подручных средств; выполнение схем и чертежей проектируемых устройств; презентации и слайд-шоу.
-
Этапы формирования проектно- исследовательской деятельности 2-й этап (8-9 классы) выполнение групповых проектов с распределением обязанностей в группе и защитой проекта; изготовление физических устройств, моделей; выполнение мини-исследований; изготовление учебных таблиц для кабинета;
-
Этапы формирования проектно- исследовательской деятельности 3-й этап (10-11 классы) выполнение групповых и индивидуальных работ разного типа: исследовательских задач и проблем, ответ на которые не является очевидным; исследований, связанных с изучением характеристик и свойств организма человека; исследований, в результате которых будет создан значимый продукт.
-
Научно - исследовательская деятельность
Цели: выявление и поддержка одарённых учащихся; развитие их интеллектуальных и творческих способностей; поддержка научно-исследовательских интересов учеников.
-
Задачи: приобщение учащихся к интеллектуально-творческой деятельности; выдвижение и реализация в научных исследованиях творческих идей, создание научных работ и проектов; создание условий для расширения среды общения и получения информации; участие в проводимых в рамках города, района, края, страны научно-практических конференциях; формирование навыков исследовательской работы; развитие интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
-
Этапы: Выбор темы исследования Формулировка цели исследования Формулировка задач исследования Написание программы исследования Составление календарного плана Знакомство с литературой по конкретной проблеме Выбор и освоение методики Выполнение основной части работы Анализ результатов работы Оформление результатов исследования Защита проекта
-
Результаты исследовательской деятельности
Образовательные функции: повышает эффективность и результативность урока; повышает успеваемость; Развивающие функции: развивает познавательный интерес к предмету; развивает творческие способности. Воспитательные функции: формирует умение работать в группе; раскрывает новые личностные качества, способствует формированию самоанализа.
-
Оценивание проекта (индивидуальная карта учащегося, защищающего проект)
85 – 100 баллов – «отлично»; 70 – 85 баллов – «хорошо»; 50 – 70 баллов – «уд.-но»; менее 50 баллов - «неуд.-но».
-
Оценочный лист
-
Буклет: Энергосбережение
-
Физбюллетень
-
-
Спасибо за внимание
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.