Презентация на тему "Оздоровительные силы природы, как средство физического воспитания"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Оздоровительные силы природы, как средство физического воспитания.

• 
  Слайд 2

  Теория и методика физического воспитания

  Средства физического воспитания

• 
  Слайд 3

  Средства физического воспитания

  1. Физические упражнения 2. Оздоровительные силы природы 3. Гигиенические факторы

• 
  Слайд 4
  

  Для достижения цели физического воспитания применяются следующие группы средств:

  1. физические упражнения 2. оздоровительные силы природы 3. гигиенические факторы

• 
  Слайд 5

  Физические упражнения

  Являются основным специфическим средством физического воспитания

• 
  Слайд 6

  Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы

  являются вспомогательными средствами физического воспитания

• 
  Слайд 7

  Средства физического воспитания

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Они используются в двух направлениях:

  1) для создания условий организации и проведения занятий физического воспитания; 2) для закаливания.

• 
  Слайд 10
  

  1) для создания условий организации и проведения занятий физического воспитания; 2) для закаливания.

• 
  Слайд 11
  

  1) для создания условий организации и проведения занятий физического воспитания; 2) для закаливания.

• 
  Слайд 12
  

  Вспомогательные средства физического воспитания – оздоровительные силы природы делятся по следующим признакам: по направленности и механизму действия; 2) по времени и условиям их использования (экстренные, текущие, профилактические).

• 
  Слайд 13
  

  По первому признаку (по направленности и механизму действия) они могут быть: педагогическими (рациональное сочетание работы и отдыха, введение восстановительных тренировок и сборов, вариативность вспомогательных средств подготовки, объема и интенсивности нагрузок и т.д.); - психологическими (подбор вспомогательных средств с учетом индивидуальных особенностей занимающегося, регуляция сна, психорегуляции и др.).

• 
  Слайд 14
  

  По первому признаку (по направленности и механизму действия) они могут быть: педагогическими (рациональное сочетание работы и отдыха, введение восстановительных тренировок и сборов, вариативность вспомогательных средств подготовки, объема и интенсивности нагрузок и т.д.); - психологическими (подбор вспомогательных средств с учетом индивидуальных особенностей занимающегося, регуляция сна, психорегуляции и др.).

• 
  Слайд 15
  

  По первому признаку (по направленности и механизму действия) они могут быть: педагогическими (рациональное сочетание работы и отдыха, введение восстановительных тренировок и сборов, вариативность вспомогательных средств подготовки, объема и интенсивности нагрузок и т.д.); - психологическими (подбор вспомогательных средств с учетом индивидуальных особенностей занимающегося, регуляция сна, психорегуляции и др.).

• 
  Слайд 16
  

  По первому признаку (по направленности и механизму действия) они могут быть: педагогическими (рациональное сочетание работы и отдыха, введение восстановительных тренировок и сборов, вариативность вспомогательных средств подготовки, объема и интенсивности нагрузок и т.д.); - психологическими (подбор вспомогательных средств с учетом индивидуальных особенностей занимающегося, регуляция сна, психорегуляции и др.).

• 
  Слайд 17
  

  По первому признаку (по направленности и механизму действия) они могут быть: педагогическими (рациональное сочетание работы и отдыха, введение восстановительных тренировок и сборов, вариативность вспомогательных средств подготовки, объема и интенсивности нагрузок и т.д.); - психологическими (подбор вспомогательных средств с учетом индивидуальных особенностей занимающегося, регуляция сна, психорегуляции и др.).