Презентация на тему "Развитие интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников на физкультурных занятиях с помощью сюжетно-ролевой ритмической гимнастики."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Развитие интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников на физкультурных занятиях с помощью сюжетно-ролевой ритмической гимнастики

  Подготовила: Воспитатель МБДОУ «д.со.в №142» Сидорина О.Н., 1К.К.

• 
  Слайд 2
  

  «Мы не знаем более могущественного и более благоприятного средства воздействия на жизнь и процветание всего организма, чем чувство радости…Урок ритмической гимнастики должен приносить детям радость, иначе он теряет половину своей цели» ( Жак Далькроз)

• 
  Слайд 3
  

  Ритмическая гимнастика – это гимнастика с оздоровительной направленностью, основным средством которой являются комплексы гимнастических упражнений, различные по своему характеру, выполняемые под ритмичную музыку и оформленные танцевальными движениями

• 
  Слайд 4

  Ритмическая гимнастика для дошкольников решает следующие задачи:

  -повышает эмоциональный настрой детей;-формирует двигательную систему;-совершенствует чувство ритма и музыкальность;-раскрывает творческий потенциал ребенка;-развивает двигательное воображение и творческую фантазию;

• 
  Слайд 5
  

  Двигательная культура человека во многом отражает его внутреннее содержание, умение управлять своим телом и эмоциями. Умение передавать свои чувства и переживания с помощью красивых жестов, движений, поз, мимики без излишнего напряжения и составляет двигательную культуру человека. Основой её является мышечное чувство, которое вырабатывается в ходе занятий ритмической гимнастикой.

• 
  Слайд 6
  

  Двигательная культура во многом зависит и от психических проявлений личности. В первую очередь от развития внимания, памяти, мышления, представления, воображения ребенка. Занятия ритмической гимнастикой в большей степени способствуют развитию как моторной, так слуховой и зрительной памяти.

• 
  Слайд 7
  

  Деятельность по сюжетно-ролевой ритмической гимнастике с детьми организуются в рамках основной непосредственной образовательной деятельности по физическому воспитанию, музыкальному развитию. Основу этой деятельности составляют физические плюс танцевальные упражнения различной направленности, которые выполняются в согласовании и взаимосвязи с музыкой, передавая ее темп, ритм и характер с помощью движений. Деятельность проводятся в форме игры по сюжетам сказок, поточным методом и под непрерывную музыкальную фонограмму, что позволяет увеличить их моторную плотность.

• 
  Слайд 8

  Требования к музыкальным фонограммам

  -музыка должна быть доступна восприятию ребенка: -запись должна быть чистой; -музыка должна быть яркой, ритмичной, музыкальные стили меняться, но основной темп – умеренный.

• 
  Слайд 9
  

  Сочетание ритмической гимнастики с сюжетно–ролевой игрой является мощным средством воздействия, позволяющим успешно решать задачи как двигательного, так и психического развития детей дошкольного возраста. Занятия ритмической гимнастикой сюжетно–ролевого характера помогают детям всем существом глубже почувствовать, понять, оценить события и поступки персонажей сказочных произведений

• 
  Слайд 10
  

  Сюжеты занятий выстраиваются в соответствии с содержанием сказок. При этом движения точно передают характер музыки и содержание литературного произведения. Движения являются как бы связующим звеном системы.

• 
  Слайд 11

  Обучение основным комплексам упражнений проходит поэтапно.

  -На первом этапе изучаются основные движения каждой композиции и последовательность их выполнения. -На втором этапе материал закрепляется -На третьем - совершенствуется.

• 
  Слайд 12

  Разучивание комплекса « По следам бременских музыкантов»

  … «ну-ка все вместе уши развесьте…» … «завтра дальняя дорога выпадает королю…»

• 
  Слайд 13

  Прогнозируемые результаты

  к концу обучения дети должны знать: Правила нахождения в музыкальном зале во время занятий; Основные направлениямузыки (классическая, народная, современная); Основные движения различного характера музыки (марш, плясовая, хороводная, полька); Сюжеты сказок, изучаемые программой, характеристики героев (добрый, злой, хитрый и т. д.).

• 
  Слайд 14
  

  Должны уметь:Идти в соответствии с характером музыки; Ориентироваться в пространстве, выполнять различные перестроения, находить себе место в зале; Изображать с помощью мимики и пантомимики характер музыки и сказочных героев; Самостоятельно использовать освоенный материал в повседневной жизни; Выполнять музыкально-ритмические движения.

• 
  Слайд 15
  

  Личностные качества: Самостоятельность; Активность; Внимательность; Творчество; Коммуникабельность; Дисциплинированность; Инициативность.