Презентация на тему "Формирование функциональной грамотности при подготовке учащихся к ОГЭ по географии, презентация"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование функциональной грамотности при подготовке учащихся к ОГЭ по географии   Кухта Ольга Сергеевна учитель географии и биологии МКОУ «Геологическая ООШ»

• 
  Слайд 2
  

  Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений

• 
  Слайд 3
  

  Естественнонаучная грамотность подразумевает, что человек активно интересуется естественнонаучными проблемами. С точки зрения географии — это особенности процессов и явлений в геосферах, экологические проблемы, использование и охрана природных ресурсов.

• 
  Слайд 4
  

  Расположите города России в порядке увеличения средних температур воздуха в январе. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр. 1) Красноярск 2) Екатеринбург 3) Тула

• 
  Слайд 5
  

  Задание №12 Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

• 
  Слайд 6
  

  Приемы работы с картой: 1) «Стороны горизонта» - указать материки западного и восточного полушарий; расположить горы мира с севера на юг: Тибет, Кавказ, Анды, Кордильеры, Альпы, Тянь-Шань. 2) «Найди лишнее» - найти лишний географический объект и дать объяснение выбору. Например: Бразилия, Аргентина, Перу, Колумбия, Парагвай - Парагвай не имеет выхода к морю, остальные имеют морские порты Монголия, Сирия, Албания, Китай, Турция - Албания находится в Европе, остальные - в Азии.

• 
  Слайд 7
  

  3) Ассоциативные задания - объединить географические объекты и объяснить причину объединения. Например: Буэнос-Айрес - Будапешт - являются столицами государств. Буэнос-Айрес - Копенгаген - оба лежат на берегу моря. 4) Ассоциативные загадки - дается ассоциативное описание географического объекта (на что или кого похожи очертания этого объекта), а ученик должен назвать сам объект. Например: акула - Сахалин нос носорога - полуостров Сомали (Африка) сапожок - Апеннинский полуостров и т.п.

• 
  Слайд 8
  

  На какое животное похожа наша страна?

• 
  Слайд 9
  

  «Страны мира» Болгария Хорватия Эстония

• 
  Слайд 10
  

  Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице. Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных? 1) Даша: «Чем дальше на северо-запад, тем реже выпадают атмосферные осадки». 2) Саша: «Чем дальше на юго-восток, тем больше годовая амплитуда температур». 3) Сергей: «Чем выше расположен пункт, тем чаще в нём выпадают атмосферные осадки». 4) Юля: «Чем западнее, тем жарче в июле».

• 
  Слайд 11
  

  Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Используя данные таблицы, определите величину миграционного прироста населения Московской области в 2010 г. Ответ запишите в виде числа. Изменение численности населения Московской области   Пояснение. Миграционный прирост определяется разностью общего и естественного приростов: 44 693 − (−32 076) = 76 769. Ответ: 76 769.

• 
  Слайд 12
  

  Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Определите, столица какой республики в составе РФ имеет географические координаты 62° с. ш. 34° в. д.

• 
  Слайд 13
  

  № 28 Экспедиция «Открытый океан: архипелаги Арктики  — 2019». 18 сентября в Архангельск вернулась комплексная экспедиция «Открытый океан: архипелаги Арктики  — 2019. Северная Земля». Она организована Ассоциацией «Морское наследие» при участии Северного управления Росгидромета и проходит под эгидой Русского географического общества. В работе принимали участие ученые и специалисты Ассоциации «Морское наследие», Московского государственного университета, Института океанологии им. П. П. Ширшова РАН, Мурманского морского биологического института, Кольского научного центра Российской академии наук и Пермского госуниверситета. 22 ученых и специалиста на борту НИС «Профессор Молчанов» в течение трех недель обследовали острова Северной Земли и прилежащую акваторию. Всего было обследовано десять крупных островов и групп островов: Пионер, Комсомолец, Октябрьской Революции и Большевик в архипелаге Северная Земля, а также острова Визе, Ушакова, Самойловича, Гейберга, Краснофлотские, Малый Таймыр и Старокадомского. В 18 местах произведены высадки, а три острова обследованы дистанционно с борта судна и с помощью беспилотного летательного аппарата. Пешие группы прошли в общей сложности более 400 км. С помощью беспилотника отснято 29 участков (сцен) общей площадью более 5 км2. На основе этих съемок создано 16 цифровых моделей рельефа общей площадью 2,6 км2. Общий налет исследовательских беспилотных летательных аппаратов составил 12,5 часов. Комплексно обследовано 13 озер и рек: определены гидрохимические характеристики, собраны пробы планктона, бентоса, микробиоты. Океанографические и гидрометеорологические исследования проводились в пределах арктического и субарктического климатических поясов. Какие типы воздушных масс формируют климат территории, в пределах которой будут проводиться исследования?

• 
  Слайд 14
  

  Приемы работы с текстом: комментированное чтение; - составление простой таблицы на основе параграфа учебника; составление сравнительной таблицы на основе прочитанного текста; высказывание своего мнения по тексту, обозначающему какую-либо проблему; - нахождение географических ошибок в предложенном тексте; заполнение текста пропущенными словами; составление кроссвордов.

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание!