Презентация на тему "личностно - ориентированное обучение на уроке географии"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Теория и практика личностно-ориентированного обучения разрабатывалась И.С. Якиманской, А.В. Петровским, В.И. Слободчиковым, Г.А. Цукерман. Они выделяют 2 уровня развития ребенка

  1 уровень- уровень актуального развития психических функций ребенка (задания может выполнять самостоятельно, без помощи учителя) 2 уровень –психический потенциал развития личности, зона ближайшего развития (с помощью учителя)

• 
  Слайд 2
  

  Основные принципы построения личностно-ориентированного обучения Самоактуализация Индивидуальность Субъектность Выбор Творчество и успех Вера, доверие и поддержка

• 
  Слайд 3
  

  Осуществление личностно-ориентированного подхода в образовании возможно при соблюдении условий.

  Наличие комфортных и безопасных условий обучения Осуществление воспитания саморегулирующего поведения личности Формирование и и развитие мышления Учет уровня способностей и возможностей каждого ученика в процессе обучения Адаптация учебного процесса к особенностям групп учащихся При личностно – ориентированном подходе к обучению учащиеся включаются в активную учебную деятельность, не теряют интерес к обучению вообще

• 
  Слайд 4

  Основные направления технологии личностно - ориентированного обучения

  Самоценность ученика (развитие эмоционально-ценностной сферы) Ученик-субъект Ориентация учителя на выбор современных форм и методовобучения Результат ( развитие познавательных способностей и индивидуаль-ных психических особеннос-тей учащихся)

• 
  Слайд 5
  

  Сравнительная характеристика деятельности педагога при проведении традиционного и личностно-ориентированного урока

  Традиционный урок Обучает всех детей установленной сумме знаний, умений и навыков. Распределяет учебные задания, форму работы детей и демонстрирует им образец правильного выполнения заданий. Старается заинтересовать детей в том учебном материале,. который предлагает сам учитель. Предполагает дополнительные индивидуальные занятия с отстающими детьми. Осуществляет планирование детской деятельности в определённом русле. Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя допущенные ими ошибки. Личностно-ориентированный урок Способствует накоплению ребенком своего собственного личного опыта. Предлагает на выбор различные задания, поощряет к самостоятельному поиску путей решения этих заданий. Стремится выявить интересы детей и согласовать с ними подбор и организацию учебного материала. Ведет индивидуальную работу с каждым ребенком. Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность. Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки.

• 
  Слайд 6
  

  Содержание преподавания Применение педагогических приёмов для актуализации и обогащения субъектного опыта ребёнка Проектирование характера учебного воздействия на основе учёта личностных особенностей учащихся Использование разнообразных форм общения, особенно, диалога и полилога Создание для учащихся ситуации успеха Проявление доверия и толерантности (терпимости) в учебных взаимодействиях Стимулирование учеников к осуществлению коллективного и индивидуального выбора типа, вида задания, формы еговыполнения Использование учащимися следующих речевых оборотов: «Я полагаю... », «Я думаю…», «Мне кажется, что…»

• 
  Слайд 7

  Личностно – ориентированный урок

  изменяет тип взаимодействия «учитель – ученик» переход от командного стиля к сотрудничеству изменяет позицию ученика: прилежное исполнение активное творчество рефлексивное мышление, нацеленное на результат создание оптимальных условий для развития личности учащихся

• 
  Слайд 8
  

  География – одна из самых гуманистически ориентированных естественных наук

• 
  Слайд 9

  Задачи обучения учащихся на уроках географии

  интерактивное обучение развитие внимания, памяти, логического мышления сочетание урочной и внеклассной деятельности

• 
  Слайд 10

  Организация деятельности учащихся на уроках географии

  Технология проблемного обучения Конгитивно-креативные технологии Игровые технологии Интерактивніе технологии Мультимедийніе технологии Личностно- Ориентированное обучение

• 
  Слайд 11

  Дифференцированный подход

  обеспечивает: повышение качества знаний повышение активности и работоспособности на уроках привитие интереса к собственной познавательной деятельности дает возможность каждому ученику видеть себя в развитии

• 
  Слайд 12

  Диалогические способы общения

  Особенности: проблемность значимость проблемной ситуации умение выслушивать и понимать друг друга интерес к содержанию готовность ученика к обмену ценностями формируется социальная и коммуникативная компетентности

• 
  Слайд 13

  Карта – «альфа» и «омега» географии

  это опорный конспект наглядная схема для усвоения информации через зрительный образ повышается интерес к материалу способствует более прочному его усвоению