Презентация на тему "Мониторинг качества вариативного образовательного процесса."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Городская экспериментальная площадка

  Учитель географии ГОУ СОШ №846 Бикурёва Надежда Алексеевна Тема исследования: Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках географии.

• 
  Слайд 2

  Проблема исследованияЦель исследования

  Необходимость использования технологий вариативного обучения (проектно-исследовательского метода) для развития познавательной самостоятельности учащихся в процессе обучения географии. Решение указанной проблемы является целью исследования.

• 
  Слайд 3

  Актуальность исследования

  Анкетирование учащихся 8 кл. на начальном этапе эксперимента показало следующее противоречие: с одной стороны, 68% учащихся хотели бы участвовать в проектно- исследовательской деятельности, с другой – 82% опрошенных не желают работать самостоятельно.

• 
  Слайд 4

  Актуальность исследования.

• 
  Слайд 5

  Гипотеза исследования

  Если, используя метод проектно-исследовательской деятельности, укрупнять дидактические единицы, планировать по каждой дидактической единице проект учебных занятий, поощрять выполнение творческих работ учащихся, то повысится уровень познавательного интереса и результативность обучения учащихся.

• 
  Слайд 6

  Объект и предмет исследования

  Объект исследования: Учебно-воспитательный процесс учащихся 8 кл. на уроках географии. Предмет исследования: Механизм применения проектно-исследовательской деятельности в учебно-воспитательном процессе на уроках географии.

• 
  Слайд 7

  Задачи исследования

  1. Проанализировать и обобщить опыт используемой технологии в педагогической литературе. 2. Спроектировать содержание курса географии в 8 кл. в виде укрупнённых дидактических единиц и апробировать организационную модель учебного занятия географии с использованием проектно-исследовательской деятельности учащихся. 3. Проанализировать и обобщить результаты исследования.

• 
  Слайд 8

  Методы исследования

  Изучение педагогического опыта Наблюдение Беседа Анкетирование Анализ продуктов деятельности

• 
  Слайд 9
  

  Моделирование уроков при изучении темы «Природно – хозяйственные зоны России»

  Модуль-1 (1ч) Учение о природных зонах. Модуль-2 (3ч) Самостоятельная работа учащихся. Модуль-3 (3ч) Демонстрация проектов. Модуль-4 (1ч) Обобщающий урок. Модуль-5 (1ч) Контрольная работа (тестирование).

• 
  Слайд 10

  Групповая самостоятельная работа учащихся

• 
  Слайд 11

  Деятельность учащихся

• 
  Слайд 12

  Защита проектной работы

• 
  Слайд 13

  Результативность работы

  Контрольный тест по теме: «Климат России» «5» - 3 учащихся «4» - 11 учащихся «3» - 12 учащихся «2» - 1 учащийся Качество знаний – 51,8 % Контрольный тест по теме: «Природно-хозяйственные зоны России» «5» - 2 учащихся «4» - 12 учащихся «3» - 12 учащихся «2» - нет Качество знаний – 53,8%

• 
  Слайд 14

  Результаты анкетирования учащихся

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Результаты анкетирования учащихся

  89% учащихся считают, что им было интересно на уроках с использованием проектно-исследовательской деятельности. 73% учащихся понравилось работать самостоятельно и они выразили желание, чтобы такие уроки проводились чаще. 73% 89%

• 
  Слайд 17
  

  Деятельность учителя и учащихся во время проектно – исследовательской работы

  1. Погружение в проект Учитель: формулирует проблему и ситуацию, цели и задачи. Групповая работа учащихся в проекте: осознание социальной значимости темы, вживание в ситуацию, уточнение целей и задач

• 
  Слайд 18

  2. Организация деятельности

  Учитель: разбивка на группы. Групповая работа учащихся: планирование работы.

• 
  Слайд 19

  3. Осуществление работы

  Учитель: консультант, ненавязчивый контроль и направление к анализу. Групповая работа учащихся: активная самостоятельная работа, анализ результатов.

• 
  Слайд 20

  4. Защита проекта

  Учитель: принимает отчёт, подводит к итогу, оценивает работу по различным показателям. Групповая работа учащихся: демонстрация работы.