Презентация на тему "Причины образования ветра" 6 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Причины образования ветра

  Урок в 6 классе. Учитель географии: Корниенко Н.С.Ветер, ветер, ты могучТы гоняешь стаи туч,Ты волнуешь сине море…А.С.Пушкин

• 
  Слайд 2

  Задачи урока

  1. сформировать понятия “ветер", “бриз", “муссон";
  2. продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность);
  3. формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.

  Оборудование: физическая карта полушарий, старые и новые понятия, ЛОС, составленные учениками, рисунки и схемы учебника.

• 
  Слайд 3

  Ход урока

  I. Организационный момент.Приветствие, психологический настрой.Я приготовила для вас ордена "Умник" и "Умница". Кто из вас уйдет с ними?II. Проверка знаний

  • Какую оболочку вы сейчас изучаете?
  • Что такое атмосфера?
  • Каковы свойства воздуха?
  • От чего зависит температура воздуха?
  • Что такое атмосферное давление, от чего оно зависит?
• 
  Слайд 4
  

  III. Переход к изучению новой темыРассказ учителя.1. Если у поверхности Земли давление воздуха 760 мм. рт. ст. (нормальное), то на верхнем конце трубы сколько?2. И что же вы видите? Где воздух испытывал большее давление?3. А на верхнем конце трубы какое давление?4. А теперь подумайте и продолжите мой рассказ дальше.5. А как это движение воздуха можно назвать? Почему же листовки летали? Кто их распространял по воздуху?

• 
  Слайд 5
  

  IV. Изучение нового материала

  1. Вопрос. Итак, какое самое главное условие необходимо для того, чтобы возникло движение воздуха – ветер?
  2. Вопрос. Теперь вам понятно, почему заводские, фабричные трубы, трубы на котельных делают очень высокими?
  3. Вопрос. Что же такое ветер, дайте его определение (найдите его в учебнике: §38, стр. 127).

  ВЕТЕР – это перемещение воздуха в горизонтальном направлении.Дети записывают в тетрадь определение.

  1. Вопрос. Ребята, а над земной поверхностью тоже может быть движение воздуха, т.е. ветер?
  2. Вопрос. А почему?
  3. Вопрос. А почему воздух различный по температуре?
  4. Вопрос. А почему?
  5. Вопрос. А почему различная высота Солнца?

  Учитель. А сейчас давайте представим эту закономерность в виде схемы связей между причинами образования ветра.
• 
  Слайд 6

  Схема образования ветра

• 
  Слайд 7
  

  V. Закрепление знанийЗадание. Каждой группе предлагается инструктивная карта с алгоритмом, т.е. порядком выполнения действий, лист бумаги на котором вы отразите сведения, добытые самостоятельно по алгоритму – это ваш будущий ЛОС – лист опорных сигналов. Вы должны будете:

  • Рассказать о своих ощущениях.
  • Определить, как меняется направление ветра в течении суток и по сезонам года. Как этот ветер будет называться?
• 
  Слайд 8
  

  I группа. Я предлагаю вам представить себя летним жарким днем на берегу моря.Алгоритм для I группы.

  • Познакомиться с текстом §38, на стр. 128-129, рассмотреть рис.76. Представьте, что вы днем находитесь на берегу моря, каково будет движение воздуха?
  • На листе показать направление ветра стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море).
  • Объяснить (устно) условия его образования: а) Какое давление над сушей и над морем днем? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему? в) Как вы ощущаете это движение воздуха?
• 
  Слайд 9
  

  Алгоритм для II группы.

  • Познакомиться с текстом §38 на стр. 128-129, рассмотреть рис.76. Представьте, что вы ночью находитесь на берегу моря, каково будет движение воздуха?
  • На листе показать направление ветра стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море).
  • Объяснить (устно) условия его образования: а) Какое давление над сушей и над морем ночью? Почему?б) В каком направлении перемещается ветер и почему?в) Как вы ощущаете это движение воздуха?
• 
  Слайд 10
  

  III группа. А у вас задание посложнее! Вы должны представить себя на берегу Тихого океана летом и зимой.Алгоритм для III группы.

  • Познакомиться с текстом §38, на стр. 129, рассмотреть рисунок 77. Представьте, что вы летом и зимой находитесь на берегу Тихого океана. Как будет изменяться движение ветра по сезонам: зимой и летом?
  • На листе показать движение ветра летом и зимой стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море).
  • Объяснить (устно) условия его образования: а) Какое давление над сушей и над морем по сезонам: летом и зимой? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему по сезонам года? в) Как вы ощущаете это движение воздуха, какие будут последствия?
• 
  Слайд 11

  Дневной бриз

• 
  Слайд 12

  Ночной бриз

• 
  Слайд 13

  Муссоны

• 
  Слайд 14
  

  VI. ФизкультминуткаВетер дует нам в лицо (вращение руками),Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны),Ветерок все тише, тише (приседания),Деревцо все выше, выше (потягивание вверх).

• 
  Слайд 15

  Сила ветра

  • От чего зависит?
  • При помощи каких приборов определяется направление и сила ветра?
• 
  Слайд 16

  Флюгеры

  • Шаровой анемометр Робинсона
  • Мультипликатор Бурдона
  • Анемометр - прибор для измерений скорости ветра и газовых потоков.

• 
  Слайд 17

  Определение скорости ветра

• 
  Слайд 18

  Способ построения розы ветров

  1. Вычертить основные и промежуточные стороны горизонта.
  2. Принять условно, что одному отрезку на графике соответствует определённое количество дней.
  3. Подсчитать, сколько дней в течение месяца ветер дует в данных направлениях.
  4. На линиях соответствующих направлений откладывают от центра число дней с ветрами этого направления и ставят точку.
  5. Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют. В центре рисуют кружочек, в котором записывают число дней без ветра.

• 
  Слайд 19

  Практическая работа

  Построение розы ветров по данным

• 
  Слайд 20

  Значение ветра

  • Ветер – великий работник в природе (перегоняет тучи, облака)
  • Очищает воздух (загрязненный воздух уносит из населенных пунктов)
  • Вырабатывает электроэнергию
  • Ветер «съедает» горы, сглаживает их, создавая причудливые формы рельефа
  • Помогал мореплавателям
  • Переносит семена растений и споры грибов

• 
  Слайд 21
  

  VIII. Итог урокаДети за активность получают жетоны. Сообщаются оценки за урок. Выбираются самые активные ребята. Им вручаются ордена “Умник" и “Умница".

  IX. Домашнее задание§38, сделать сообщения о положительном и отрицательном значении ветра (ребятам дается опережающее индивидуальное задание).