Презентация на тему "Системно-деятельностный подход."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Системно-деятельностный подход в образовании

  Выполнила: Матюшина Ирина , магистрантка 1 курса, гр. МГО-16

• 
  Слайд 2

  Системно- деятельностный подход в образовании

  Системно-деятельностный подходлежит в основе ФГОС и предполагает ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования. Данный подход, базируется на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.

• 
  Слайд 3

  Подходы к пониманию определения:

  . 1.Попытка объединения двух подходов : системного ( Б.Г. Ананьев, Б.Ф Ломов) и деятельностного(, Л. В. Занков, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Данное понятие было введено в 1985 году и нашло отражение в трудах В.Д. Шадрикова (система, направленная на результат); Н. А. Бернштейна («модель потребного будущего»); П.К. Анохина ( «системообразующий результат»), А.Н. Леонтьева (« результат как мотив и ценность деятельности»). Системно- деятельностный подход определяется результативностью деятельности как целенаправленной системы.

• 
  Слайд 4
  

  . 2. Системно- деятельностный подход основан на собенностях выстраивания обратной связи ( Н.А. Бернштейн рассматривает обратную связь как «коррекция», П.К.Анохин «обратная ориентация», А.Г. Асмолов «аттестация, лицензирование, тестирование») Обратная связь предполагает учет индивидуальных особенностей развития личности и присущих ей форм деятельности.

• 
  Слайд 5

  Системно- деятельностный подход в образовании

  . Особенностью данного подхода является положение о том, что психологические функции и способности есть результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований. При этом содержание образования проектирует определенный тип мышления ребенка – эмпирический или теоретический в зависимости от содержания обучения. Содержание учебного предмета выступает как система научных понятий, конституирующих определенную предметную область. В основе усвоения системы научных понятий лежит организация системы учебных действий.

• 
  Слайд 6

  Основные принципы системно-деятельностного подхода

  . Принцип субъективности Принцип учета ведущих видов деятельности и законов Принцип определения зоны ближайшего развития Принцип амплификации (усиления, углубления развития) Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности Принцип рефлективности

• 
  Слайд 7

  Компоненты системно-деятельностного подхода

  . В структуре системно- деятельностного подхода выделяют следующие компоненты ( по А.Г.Асмолову) Кадровый Экономический Мотивационно-ценностный Целевой Опреационально- технологический

• 
  Слайд 8

  Системно-деятельностный подход в образовании

  . Позволяет на каждой ступени общего образования: представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности; на основании построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи; выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся.

• 
  Слайд 9

  Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

  . К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: Личностные результаты Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, сформированностьоснов российской, гражданской идентичности.

• 
  Слайд 10
  

  . Метапредметные результаты Освоенные обучающимися универсальные учебные действия познавательные, регулятивные коммуникативные

• 
  Слайд 11
  

  . Предметные результаты Освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

• 
  Слайд 12

  Системно- деятельностный подход в образовании

  . Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. В целом системно-деятельностный подход в обучении означает, что в этом процессе ставится и решается основная задача образования — создание условий развития гармоничной, нравственно совершенной, социально активной, профессионально компетентной и саморазвивающейся личности через активизацию внутренних резервов.

• 
  Слайд 13

  Реализация системно- деятельностного подхода в образовании

  . . Для реализации системно-деятельностного подхода необходимо перейти от освоения отдельных учебных предметов к межпредметному изучению сложных ситуаций реальной жизни. Соответственно, специфические для каждого учебного предмета действия и операции должны быть дополнены универсальными (метапредметными) учебными действиями.

• 
  Слайд 14

  Системно- деятельностный подход в образовании

  . . Универсальные учебные действия: В сфере личностных УУД будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности; В сфере регулятивных УУД выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его; В сфере познавательных УУД выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения, овладеют действием моделирования; В сфере коммуникативных УУД универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

• 
  Слайд 15
  

  . Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.