Презентация на тему "мастер-класс по проектной деятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Мастер- класс по химии

  «Развитие проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках химии и во внеурочное время» МКОУ Курловская СОШ №2 Селиверстова Н.А.

• 
  Слайд 2
  

  Основной целью мастер- класса  является обмен опытом с коллегами.    Основной принцип мастер-класса – Я знаю, как это делать, и я поделюсь этим с вами.

• 
  Слайд 3

  ФГОС и проектная деятельность.

  Показателем качества в контексте модернизации образования является компетентность, которая определяется не через сумму знаний и умений, а характеризует умение человека мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания и опыт. Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение решать проблемы, возникающие в реальных жизненных ситуациях. Одним из вариантов решения этой проблемы может стать обращение  к методу учебных проектов как технологии развития умений учиться в процессе учебной и внеучебной самостоятельной познавательной деятельности. Ведь этот метод не что иное, как попытка моделирования жизни. Сущность учебного проекта заключается в необходимости решения нескольких интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. 

• 
  Слайд 4
  

  «Я не могу управлять направлением ветра. Но я всегда могу поставить паруса так, чтобы достичь своей цели» О.Уальд.

  В практику я внедряю исследовательскую работу учащихся, так как она позволяет использовать любознательность и высокую познавательную активность школьников для их развития, реализовать их интеллектуальный потенциал.Применительно к школьному курсу химии система проектной работы может быть представлена двумя подходами: связь проекта с учебными темами (на уроке) и использование проектной деятельности во внеклассной работе (внеурочная деятельность).

• 
  Слайд 5

  На уроке

  -учебный проект -исследовательский - информационно- познавательский Вашему вниманию предлагается фрагмент урока-исследования с интеграцией двух предметов химии и биологии.Для выполнения работы мы разделились на группы. В каждой группе есть ученик-помощник для проведения опыт. урок

• 
  Слайд 6
  

  Утверждение, что проектной деятельностью можно заниматься только с одаренными детьми на мой взгляд неверное. Даже со слабыми учащимися, работа над проектами может дать свои положительные результаты, в случае если учитель сумеет заинтересовать ученика темой проекта, если ученики осмыслили все этапы работы над проектом или приняли участие в исследовании.   В своей работе практикую выполнение учениками    проектов разной сложности.  Учащиеся перед началом работы  над проектом получают инструкции- это   требования к проекту,  методические рекомендации, памятки – как  правильно оформить проект, подготовить сообщение и презентацию. Предварительно знакомлю ребят с проектами прошлых лет, в зависимости от поставленного вопроса готовлю небольшие презентации, буклеты, где стараюсь заинтересовать учащихся заняться исследовательской работой и созданием  проекта.

• 
  Слайд 7

  Во внеурочной деятельности

  Организацию проектной деятельности через внеклассную работу я строю по двум направлениям: Исследовательские проекты практической направленности (практико-ориентированные проекты, в основе которых лежит эксперимент, исследование, опыт, которые можно реализовать в стенах школьной лаборатории, а также используя внешние связи с городскими организациями, лабораториями). Например, в течение прошлого учебного года в рамках индивидуальной внеурочной работы моими учащимися были реализованы следующие проекты:

• 
  Слайд 8
  

  ” Воздействие водных, социальных, климатических факторов на экосистему малых рек”

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Исследовательский проект « природный индикатор»

  Цель работы: приготовление раствора растительного индикатора из природного сырья и определение с его помощью среды растворов моющих средств для мытья посуды и стирки тканей.

• 
  Слайд 12
  

  Учебные проекты (проекты теоретического содержания, которые развивают критическое мышление учащихся и являются действенным средством подготовки выпускников не только к успешной сдаче ЕГЭ, но и к обучению в вузе). Данное направление реализуется мной через элективный курс в рамках предпрофильной подготовки учащихся.

• 
  Слайд 13

  Апробация нового учебника по химии.

  автор:Журин Алексей Анатольевич

• 
  Слайд 14
  

  рубрика « Мои химические исследования» Домашний эксперимент

• 
  Слайд 15
  

  Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся создает положительные результаты: у них формируется научное мышление, а не простое накопление знаний. Анализ работ учащихся свидетельствуют о развитии познавательных функций школьников, об их умении критически оценивать различные подходы к решению исследовательских задач, что несомненно будет способствовать успешному обучению в вузе.

• 
  Слайд 16
  

  Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку, два дня- две рыбки, всю жизнь- научи его ловить рыбу. Японская мудрость

  Мне, как учителю, проектная деятельность видится не только как увлекательная деятельность для учащихся, но и как средство социализации учащихся, как средство развития коммуникативной, познавательной, информационной и социально-трудовой компетентностей.