Презентация на тему "Формирование критического мышления на уроках истории и обществознания"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формирование критического мышления на уроках истории и обществознания

  Бурылова Любовь Васильевна учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №40 г. Томска

• 
  Слайд 2

  Основная идея

  Формирование у обучающихся критического мышления, способности к творческому решению сложных задач в различных областях деятельности через использование методик, способствующих развитию личности каждого ученика

• 
  Слайд 3

  Подготовка к уроку

  предварительный анализ учителем материала изучаемой темы; выделение и формулировка проблемы, которую учащиеся должны решить на уроке; диагностика уровня подготовленности класса к выполнению той или иной работы; подбор пакета учебных текстов к уроку (при необходимости их адаптация к уровню развития школьников); подбор конкретных педагогических приемов

• 
  Слайд 4

  Основные стадии урока

  ОСМЫСЛЕНИЕ ВЫЗОВ РЕФЛЕКСИЯ

• 
  Слайд 5

  Стадия вызова

  Основная задача - пробудить интерес, подготовить учащихся к предстоящей работе. Происходит озвучивание цели урока, принятие ее учащимися, мотивация их дальнейшей деятельности.

• 
  Слайд 6

  Стадия осмысления

  Учащиеся сталкиваются с новой информацией; школьники пытаются решить поставленную проблему, опираясь на сведения, предоставленные учителем, текст учебника или документа

• 
  Слайд 7

  Стадия размышления(рефлексии)

  Происходит корректировка взглядов учащихся на основании полученной ими новой информации, происходит присвоение нового знания.

• 
  Слайд 8

  Приемы, используемые на стадии вызова

  Я уже знаю Где ошибка? Решение творческих учебных задач

• 
  Слайд 9

  Прием «Я уже знаю»

  Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  В результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у учащихся знания по данной конкретной теме, что позволяет учителю диагностировать уровень подготовки классного коллектива, использовать полученную схему в качестве опоры при объяснении нового материала.

• 
  Слайд 12

  Тема: «Япония на пути модернизации» (8 класс)

  Япония Островное государство Самурай Каратэ Электроника Страна Восходящего Солнца Рис Кимано Дальний Восток Харакири Тихий океан «Сони» Токио Иена Сёгун

• 
  Слайд 13

  Приемы, используемые при работе с текстом на стадии осмысления

  «Зигзаг» «Двойной дневник» «Пометки на полях» «Анализ текста по предложенному плану» «Учимся вместе»

• 
  Слайд 14

  Технологическая карта приема «Зигзаг»

  Класс делится на рабочие группы, индивидуальная работа в (большой) рабочей группе Обсуждение в больших рабочих группах плана ответа ,совместное составление 2вопросов Возвращение в малые рабочие группы, обмен информацией Подведение итогов.

• 
  Слайд 15

  Приемы, используемые на стадии размышления (рефлексии)

  «Написание эссе» «Пресс-конференция» «Составление синквейна»

• 
  Слайд 16

  Прием "Составление синквейна"

  Камень древний, помнящий, несущий говорит, даёт, предупреждает осколки истории правда Закон суровый, необходимый регулирует, защищает, карает принимается Федеральным Собранием Российской Федерации справедливость Синквейн - белый стих, составленный по определенной схеме

• 
  Слайд 17

  Схема составления синквейна

  Заголовок - ключевое слово (имя существительное) 1 строка 2 строка Два прилагательных 3 строка Три глагола 4 строка 5 строка Фраза, несущая смысловую нагрузку Вывод-резюме (имя существительное)

• 
  Слайд 18
  

  Результативность Происходит присвоение новых знаний; обучающиеся приобретают умение грамотно, аргументированно отстаивать свою позицию; учитель получает возможность диагностировать уровень усвоения учащимися нового материала.

• 
  Слайд 19
  

  Спасибо за внимание!