Презентация на тему "Интерактивные методы обучения как показатель профессиональной компетентности педагога"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  1 . Интерактивные методы обучения как показатель профессиональной компетентности педагога методический семинар МОУ «Марисолинская средняя общеобразовательная школа» Автор: Максимова А.С., учитель истории и обществознания Марисола

• 
  Слайд 2

  Цель:

  2 познакомиться с теоретическими аспектами интерактивного обучения; обсудить возможности использования данных методов в преподавании истории и других предметов; провести занятие в интерактивном режиме, чтобы через себя пропустить некоторые приёмы.

• 
  Слайд 3

  Задачи:

  3 создать условия для активной познавательной деятельности учащихся и осмысленного усвоения материала; всемерно развивать способности и творческий потенциал школьников; воспитывать самостоятельность, гражданственность, ответственность, толерантность, уважение друг к другу.

• 
  Слайд 4

  Актуальность:

  интерактивные методы обеспечивают системно-деятельностный подход в обучении, который наилучшим образом способствует становлению личностных качеств школьника 4

• 
  Слайд 5
  

  5 Единственный путь, ведущий к знанию - деятельность Эпиграф: Бернард Шоу

• 
  Слайд 6

  Пирамида обучения

  6 6 обучение других практические действия дискуссионные методы демонстрация аудиовизуальныеметоды чтение лекция 90% 70% 50% 30% 20% 10% 5% БенджаминБлум

• 
  Слайд 7
  

  7 Вперед и вместе: через живое общение, через работу в группах, где каждый обучающийся субъект познания нового Формула интерактивной технологии

• 
  Слайд 8
  

  8 8 В России использование активных и интерактивных методов широко практиковалось в 20-х гг. XX в. Дальнейшая разработка этих методов присутствует в трудах Сухомлинского(60-е гг.), в «Педагогике – сотрудничества» (70-80-е гг) - Шаталова, Амонашвили, Лысенковой и других. В.А. Сухомлинский В.А. Шаталов Ш.А. Амонашвили С.Н. Лысенкова

• 
  Слайд 9
  

  9 Технология сотрудничества Технология критического мышления Технология коллективного взаимообучения Технология развивающего обучения Технология проблемного обучения Игровая технология Интерактивное обучение

• 
  Слайд 10

  Средства достижения цели:

  10 обучение через открытие; использование разнообразных методов и приёмов; связь с жизнью; создание атмосферы дискуссии; создание ситуации успеха

• 
  Слайд 11

  Основные правила:

  11 вовлечённость всех участников в процесс обучения психологическая подготовка к активной деятельности оптимальное количество участников подготовленность помещения чёткое закрепление процедур и регламента внимательное деление учащихся на группы

• 
  Слайд 12

  Условия организации интерактивного обучения:

  12 доверительные отношения между учителем и учащимися; демократический стиль; сотрудничество; опора на личный опыт; многообразие форм деятельности; включение внешних и внутренних мотиваций, а также взаимомотивации

• 
  Слайд 13

  Интерактивные методы и приёмы обучения:

  13 Ассоциация Семинар Дискуссия Кейс-метод Живая картинка Работа с предметом эпохи Аукцион Реклама Эссе Кластер Синквейн Плакат Использование УГС Лекция со стопами Игра Джингл

• 
  Слайд 14

  Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока:

  14 интригующий вопрос притча ассоциация Этап мобилизации:

• 
  Слайд 15
  

  15 Этап коммуникации: семинар живая картинка кейс-метод метод использования УГС работа с предметом эпохи дискуссия пантомима лекция со стопами джингл

• 
  Слайд 16

  Кейс - метод

  16 Метод анализа конкретных ситуаций, основанный на обучении путём решения конкретных задач. Цель этого метода — научить слушателей анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий

• 
  Слайд 17

  Работа с предметом эпохи:

  17

• 
  Слайд 18

  Работа с пословицами и поговорками

  18 «Народу служить - не ворон ловить» «В каком народе живешь, такого закона и держись» «За признание- половина наказания».

• 
  Слайд 19
  

  ‹#›

• 
  Слайд 20

  Использование условно-графических средств

  20 схемы таблицы кластеры диаграммы графики

• 
  Слайд 21

  Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока:

  21 аукцион эссе синквейн кластер рисование реклама «общий галдёж» «чёрный ящик» Этап взаимопроверки:

• 
  Слайд 22

  Рисование

  22

• 
  Слайд 23

  Эссе, сочинение рассуждение:Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю

  23 «Петр Первый – ВЕЛИКИЙ?» «Мы — европейцы с поправкойнаВизантию... Мы — византийцы с поправкойнаАзию, мы — азиаты с поправкойнатехреволюцию» (А. Вознесенский)

• 
  Слайд 24

  Аукцион

  24

• 
  Слайд 25

  «Общий галдёж»

  25 Приём, применяемый для смены темпа урока, своеобразная физкультминутка, возможность общения в парах или группах.

• 
  Слайд 26

  Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока:

  26 незаконченное предложение анкета свободное письмо Рефлексия:

• 
  Слайд 27

  Формы организации урока:

  27 урок- викторина урок- поиск урок - суд урок-экскурсия урок - зачёт урок - семинар урок пресс- конференция урок путешествие урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры) интегрированные уроки урок- спектакль урок- лекция

• 
  Слайд 28

  Применение компьютеров в обучении:

  28 Компьютер как источник информации Книга с картинками Всемирная энциклопедия Исчерпывающее собрание всех значимых текстов

• 
  Слайд 29
  

  29

• 
  Слайд 30
  

  30 Компьютер как развивающая среда Игровое пространство Среда для свободного экспериментирования

• 
  Слайд 31

  При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:

  31 работа в группе; самооценка участника групповой работы; свобода мышления; овладение культурными формами работы; коммуникация в учебном диалоге;

• 
  Слайд 32

  Преимущества интерактивного метода:

  32 • пробуждают  у обучающихся интерес; • поощряют активное участие каждого в учебном процессе; • обращаются к чувствам каждого обучающегося; • способствуют эффективному усвоению учебного материала; • оказывают многоплановое воздействие на обучающихся

• 
  Слайд 33
  

  33 осуществляют обратную связь  (ответная  реакция аудитории); формируют у обучающихся мнения и отношения; формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения

• 
  Слайд 34

  Выводы:

  34 интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных; способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала; являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности; обеспечивают системно-деятельностный подход в обучении и наилучшим образом позволяют решать задачи, поставленные новыми стандартами

• 
  Слайд 35
  

  35 Всем желаю педагогам новых творческих идей, Чтоб желание учиться появилось у детей.