Презентация на тему "Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка

  Выступление на муниципальном семинаре учителей английского языка Лазутиной Светланы Дмитриевны, МОУ «Гимназия №13», г. Алексина тульской области

• 
  Слайд 2

  “A sound mind ina sound body”

  «Человек есть мера всех вещей» Протагор

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4

  Актуальностьтехнологии

  Применение личностно-ориентированного подхода; Субъект-субъектные отношения на основе партнёрства; Проведение уроков в нестандартной обстановке; Формирование стремления к самосовершенствованию, самовыражению; Выработка коммуникативных навыков, толерантности Повышение мотивации к обучению; Использование группового метода для формирования самостоятельной позиции; Развитие монологической речи, умения анализировать, сравнивать, делать выводы, давать оценку; Оздоравливающий эффект.

• 
  Слайд 5

  Задачи системы образования по сохранению здоровья учащихся

  Обеспечение активной адаптации школьника к жизни в современном социуме; Формирование ответственного отношения к собственному здоровью; Формирование необходимых навыков по сохранению физического и духовного здоровья; Воспитание культуры здоровья и потребности в здоровом образе жизни.

• 
  Слайд 6

  Основные аспекты здоровьесберегающихтехнологий

  Здоровьесберегающий урок Правовая основа: гигиенические требования к условиям обучения (САН и ПИНа 1.09.2008г) Гармонизация и гуманитаризация урока (Е. Ильин, Б. Йеменский) Адаптивный урок (по К. Смирнову) Зона ближайшего взаимодействия (Л. Выготский) «Идея свободного выбора» (Р. Штейнер) Психолого-валеологический анализ Валеологический портрет учителя и ученика

• 
  Слайд 7

  Психолого-валеологический анализ адаптивного урока

  Постановка цели урока с привлечением учащихся; Соответствие содержания учебного материала уровню подготовленности класса; Использование опыта учащихся при изучении темы; Применение элементов логики; Формирование рефлексивного мышления; Стимулирование активности учащихся; Развитие креативного мышления; Культура общения; Способы предупреждения утомляемости на уроке; Разноуровневая подача домашнего задания на уроке.

• 
  Слайд 8

  Слагаемые успеха адаптивного урока

  Мотивация на успех Эмоциональное состояние; Ситуация парадокса; Рефлексия.

• 
  Слайд 9

  Валеологический портрет ученика

  Внешний вид; Активность; Эмоциональный настрой; Работоспособность; Интерес к уроку

• 
  Слайд 10

  Виды учебной деятельности на уроке

  Опрос; Письмо; Работа с картой; Чтение с анализом; Беседа; Дидактические игры; Тесты.

• 
  Слайд 11

  Интенсивность умственной деятельностиучащихся в ходе урока

• 
  Слайд 12
  

  Структура рациональной организации урока английского языка

• 
  Слайд 13

  Общие характерные симптомы утомления

  Появление боли и неприятных ощущений в различных частях тела; Отрицательные эмоции – раздражительность, нервозность, чувство бессилия, иногда – агрессия; Невнимательность; Снижение скорости и ритмичности выполнения заданий, увеличение числа ошибок; Желание отдохнуть.

• 
  Слайд 14

  Главные причины, вызывающие утомление учащихся на уроке

  Профессиональные ошибки и низкий уровень компетентности учителя; Перегруженность школьных учебных программ, интенсификация учебного процесса; Левополушарный перекос содержания учебных программ и методов преподавания; Несоблюдение санитарно-гигиенических условий в классах и школе; Нарушение организационно – педагогических требований к проведению образовательного процесса.

• 
  Слайд 15

  Виды релаксации на уроке:

  Физкультминутки (5-6 кл); Динамические паузы (7-8 кл); Минуты релаксации (9-11 кл); Гимнастика для глаз; Точечный массаж.

• 
  Слайд 16

  Требование к здоровьесберегающему уроку

  Оптимальные: температура и свежесть воздуха, освещение; Чередование видов учебной деятельности; Психологический климат на уроке; Наличие эмоциональных разрядок; Наличие физкультминуток; Скомканное, не скомканное завершение урока; Своевременное окончание урока.

• 
  Слайд 17

  Требование к здоровьесберегающему уроку.

  Наличие методов: Активизации, инициативы и творческого самовыражения Свободного выбора (действия, способа действия), свобода творчества; Активной работы (ученик в роли учителя, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар); Направленных на самопознание, и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения); Мотивации деятельности на уроке (внешней и внутренней)

• 
  Слайд 18

  Валеологический портрет учителя

  Показатели коммуникативных навыков Показатели невербального общения; Параметры внешнего облика.

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  

  Благодарю за внимание!