Презентация на тему "Аспекты последовательного перевода"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Ключевые аспектыпоследовательного перевода

  Теоретически – методологический ракурс

• 
  Слайд 2

  Дефиниции – теория

  Устныйпоследовательный перевод – сложный вид речевой деятельности, включающий продуктивные и рецептивные функции устной речи. Специфика требуемой компетенции переводчика: Языковая (рецептивный и продуктивный аспект) Коммуникативная (аудирование) Переводческая (билингвизм и опыт) Техническая (кодировка, презентабельность) Психологическая (память, концентрация, стресс)

• 
  Слайд 3
  

  Языковая компетенция Необходимая языковая подготовка, т.е. владение минимумом знаний, который требуется для адекватного понимания текста. Коммуникативная компетенция Способность к инференции – формированию правильных выводов и пониманию содержания или смысла речевых высказываний на основе фоновых знаний. Культурологическая база. Переводческая компетенция Билингвизм – навык переключения с одного языка на другой; автоматизированное нахождение соответствий во втором языке Техническая компетенция УПС – универсальная переводческая скоропись: запись мыслей а не слов и выделение сути информации. Презентабельность – умение профессионально подать перевод (дикция, жестикуляция, слова паразиты, мимика) Психологическая компетенция Развитая оперативная память – качество перевода; Концентрация и стойкость к стрессу – залог психологической успешности.

• 
  Слайд 4

  Построение обучения – методология

  Функциональный принцип построения курса – собственно переводческие проблемы: навыки, знания, умения. Необходимость теоретического вступления: основные правила устного синхронного перевода; ведение универсальной переводческой скорописи. Три этапа курса: начальный, промежуточный, завершающий. Выбор текстов и тематики переводов – стремление приблизить учебный перевод к реальным и актуальным условиям работы переводчика. Состав группы – 8 человек. Принятие переводческих решений – курсанты, но под руководством преподавателя.

• 
  Слайд 5

  Построение курса – методология

  Упражнения по развитию слежения - Записываем синхронно: Цифры: 13, 76, 9, 31, 42, 26, 37… Номера телефонов: 5-34-17, 23-38-27, 23-31-16, 62-26-42, 28-19-33, … Год рождения: 11 декабря 1976 г., 5 мая 1977 г., 28 июня 1988 г., 30 марта 1954 г., … Упражнения по развитию памяти - Читаем, произносим слова по порядку: Кастрюля, Стул, Барабан, Парусник, Мыло, Банан, Ковер, Буква, Автомобиль, Река, Пробка, Орудие, Сандалия, Булавка, Сумка, Перо, Картина, Ваза, Веревка, Медаль. - Записываем по памяти: Медицина, хирург, медсестра, операция, пациент, палата, укол. Монархия, демократия, диктатура, авторитарный режим, республика, автономия. Упражнения по развитию концентрации - Включаем радио, снижаем громкость до минимума: пересказываем услышанную информацию Работа с текстом в группах. Задание: из отдельных слов составить текст.

• 
  Слайд 6
  

  6 марта, груженый поезд, подходя вечером к пакгаузу, сошел с рельс. Состав состоял из 34 вагонов; в 16-ти была солярка, а в 18-ти - вино. Две цистерны солярки по 40 м2 и 4 цистерны вина были повреждены, и смесь из вина и дизельного топлива вылилась на национальную автостраду, что послужило причиной хода в кювет 10-тонного грузовика, перевозившего масло. К счастью, никто серьезно не пострадал, и только водитель грузовика получил легкие ушибы. Ответить на вопросы: 1. Куда направлялся поезд? 2. Каких вагонов было больше - с вином или с соляркой? 3. Сколько цистерн с вином было повреждено? 4. Чего больше разлилось - вина или солярки? 5. Сколько было всего вагонов? 6. В какое время суток произошло крушение?

• 
  Слайд 7
  

  Спасибо за внимание !