Презентация на тему "Мастер – класс «Арт- терапия с использованием прозрачного мольберта»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Мастер – класс «Арт- терапия с использованием прозрачного мольберта»

  Выполнила воспитатель: Аксёнова Н. Н.

• 
  Слайд 2

  Рисование на стекле

  Прозрачный мольберт из небьющегося стекла в раме на ножках. Прекрасный дидактический материал, для развития творческих способностей дошкольников. Занятия живописью на стекле- отличный способ творческого самовыражения человека любого возраста.

• 
  Слайд 3

  Цель работы

  Большой проблемой современного мира является компьютерная техника, планшеты, пользование которыми неограниченно во времени. Отрываясь от своих гаджетов, они сталкиваются с некоторыми проблемами. У детей возникают трудности в общении со сверстниками. Ребенок плохо социализирован. Цель моей работы: развитие творческих способностей, навыков сотрудничества и взаимодействия дошкольников.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи: Подобрать игры и игровые упражнения с использованием прозрачного мольберта для детей дошкольного возраста. Развивать общую и мелкую моторику; Развивать цветовое восприятие и сенсорное развитие; Корректировать зрение и зрительное восприятие; Развивать речь и мышление в процессе восприятия и отображения; Преодолевать недостатки развития личностных качеств, таких как неуверенность, неумение преодолевать трудности, ранимость, робость и др..

• 
  Слайд 5

  Рекомендации при использовании «Прозрачного мольберта»

  Игры с прозрачным мольбертом целесообразнее начинать со сказки, стихотворения, потешки. Педагог обыгрывает сюжет будущего рисунка, используя игрушки. Игра проводится согласно возрастному ограничению во времени. обязательно двигательно- глазная гимнастика для снятия напряжения. совместное рисование- это всегда общение взрослого и ребенка. В процессе рисования у детей происходит развитие речи, формируются коммуникативные навыки. рисование пальцами полезно для детей любого возраста. развивается мелкая моторика, гибкость пальцев и мышцы рук. В процессе ребенок раскрепощается, устраняет страхи, комплексы, развивает уверенность в себе и общительность. рисовать рекомендуется как правой, так и левой рукой- для развития и стимуляции полушарий головного мозга.

• 
  Слайд 6

  Виды нетрадиционной техники изобразительного искусства

• 
  Слайд 7

  1. Рисование пальцами и ладошкой

  Даже никогда не рисуя пальцами, можно представить особенные тактильные ощущения, которые испытываешь, когда опускаешь палец в гуашь- плотную, но мягкую, размешиваешь краску в баночке, подцепляешь некоторое количество, переносишь на бумагу или стекло и оставляешь первый мазок. Это целый ритул!

• 
  Слайд 8

  2. Рисование листьями

  Каждую осень мы собираем желтые, красные, рыжие листья, лепестки цветов. Лепестки и листья вкусно пахнут, невесомы, приятны на ощупь. Дети с удовольствием окунают листья в краску и оставляют на мольберте красочные неповторимые оттиски.

• 
  Слайд 9

  3. Штампы и печати

  Сейчас в продаже встречаются наборы штампов для детского творчества. Благодаря им ребенок может дополнить свой рисунок подходящими отпечатками. Ведь печатать можно чем угодно. Именно это и будет настоящим творчеством. А еще можно сделать самодельные штампы из картофеля. «Шлепать» такими самодельными штампами очень нравится детям.

• 
  Слайд 10

  4. Поролоновые рисунки

  Почему- то мы все склонны думать, что, если рисуем, то обязательно кисточками. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него самые разные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу. Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампа рисовать.(ведь поролон в отличии от ваты хорошо моется)

• 
  Слайд 11

  5. Метод монотопии

  Это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу или стекло. На гладком целлофане рисуем краской с помощью кисточки или ватной палочкой или пальцем. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока краска не высохла, переносим рисунок на стекло и как бы промакивают рисунок, а затем поднимают. Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане, иногда на стекле. В такой технике можно делать не весь рисунок, а отдельные его части, дополняя другими художественными приемами.

• 
  Слайд 12

  6. Рисование маркером

  Виды рисования: Обводка; Штриховка; Дорисовка недостающих деталей (особенно задания на одновременное рисование по замыслу)

• 
  Слайд 13

  7. Рисование кремом

  Зимние пейзажи: сугробы снега или небо можно рисовать и используя густой крем. На стекло наносится любой крем, равномерно распределяется пласстмасовым шпателем (линейкой). Теперь рисунок будет хорошо заметен. Такой рисунок хорошо иммитирует рисование на запотевшем стекле, и стекло можно использовать неограниченное количество раз. Пальчики и стекло легко приводятся в порядок с помощью бумажных салфеток.

• 
  Слайд 14

  8. Точечный рисунок

  Ватной палочкой окунаем в густую краску. Затем нужно поставить ее перпендикулярно к стеклу и начать изображать рисунок точками.

• 
  Слайд 15

  9. Рисуем по очереди

  Если ребенок не хочет рисовать, его можно увлечь собственным примером. Возьмите краску и начинайте рисовать что- нибудь близкое ребенку. Может, это гараж с машинами, или роботы, или прекрасная принцесса и ее дворец. Не сомневайтесь, очень скоро он подсядет к вам и будет с интересом наблюдать, подсказывать, а потом сам захочет добавить на рисунок что- нибудь.

• 
  Слайд 16

  10. Рисунок плюс аппликация

  Очень интересно совмещать рисование и аппликацию: ребенок рисует рисунок, а некоторые детали приклеивает из ткани, ваты, цветной ваты.

• 
  Слайд 17

  11. Юный портрет

  Можно рисовать портреты: автопортрет, глядя на себя в зеркало, портрет друга, или портрет мамы, рассматривая ее фотографию. Вспомните вместе с ребенком, какие у мамы волосы, какие глаза, рост. А может ребенок захочет нарисовать свою подружку или друга?

• 
  Слайд 18

  11. Рисуем с натуры

  Такое рисование развивает наблюдательность, учит ребенка изображать что- либо не как захочется, а чтобы было похоже на оригинал. Для этого нужно правильно передать форму и цвет и пропорции. Для начала рассмотрите игрушку вместе, обращая внимание на характерные детали, а потом пусть ребенок попробует ее изобразить. Не беда, если будет получаться не сразу. Все равно похвалите юного художника, а затем поинтересуйтесь, чем отличается нарисованная игрушка от настоящей. Так ему будет легче заметить свои неточности.

• 
  Слайд 19

  Вывод:

  При работе на мольберте: Отмечается динамика в развитии детей: преобладает положительный эмоциональный фон и дети становятся более активными; Внимание детей становится более устойчивым, характерно принятие простых инструкций, повышается самоконтроль. У некоторых детей формируется сенсорные эталоны цвета, формы, величины. Показательны успехи детей в развитии речевой функции: повышается уровень понимания речи, значительно пополняется активный словарь.

• 
  Слайд 20

  Спасибо за внимание!