Презентация на тему "Цветные ладошки"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Отчёто проделанной работеза 2013 – 2014 учебный годкружка «Юные волшебники»МДОУ « Детский сад комбинированного вида № 177»«Радуга»

• 
  Слайд 2
  

  ●Работа кружка «Юные волшебники» проводилась на основе парциальной программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А.

  ●В кружке занимались 15 человек. Из них 8 девочек и 7 мальчиков.●Количество занятий в месяц было 2; в год 18. Длительность занятий составляло: в неделю 15 минут; в месяц – 30 минут; в год 270 минут.

• 
  Слайд 3
  

  Занятия кружка «Юные волшебники», проводились в игровой форме, с применением сказочных сюжетов.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  От занятия к занятию дети становятся всё более усидчивыми, прилежными, самостоятельными.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  В процессе работы кружка дети научились:

  ► Находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации. Учить «входить в образ».  ► Видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки (обучение анализу не должно опережать формирование умения воспринимать художевенный объект нерасчленённо, в гармоничном единстве всех составляющих компонентов).

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  ► Рисовать карандашами и фломастерами - проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы; ► Рисовать кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы.    

• 
  Слайд 10
  

  ► Самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого освоенные технические приемы; развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности, создавать условия для их активного познания и на этой основе учить детей: ►отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами

• 
  Слайд 11

  Таким образом:

  В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания понимается, как формирование эстетического отношения посредством развития умения понимать и создавать художественные образы. Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое отношение может быть сформировано только в установке на восприятие художественных образов и выразительность явлений

• 
  Слайд 12
  

  В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью, гибкостью, подвижностью... Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности, с учётом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей детей. Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребёнка, представляет собой систему специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.

• 
  Слайд 13
  

  Поэтому мы планируем в следующем учебном году продолжить работу кружка «Юные волшебники».