Презентация на тему "Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе" 2 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕУчитель начальных классов, учитель – дефектологДианова Галина Алексеевна

• 
  Слайд 2
  

  «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у детей завтра».

  Джон Дьюи

• 
  Слайд 3
  

  Критическое мышление –это открытое мышление, не принимающее догм, развивающиеся путём наложения новой информации на жизненный личный опыт.

  Критическое мышление – это мышление самостоятельное. Каждый ученик сам формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных.

• 
  Слайд 4
  

  «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму».

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Первая стадия — «Вызов» Задачи данной фазы:1. Актуализация и обобщение имеющихся у учащегося знаний по данной теме.2. Пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме.3. Обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний.4. Побуждение ученика к активной деятельности.

• 
  Слайд 7
  

  Вторая стадия — «Осмысление»Стадия осмысления включает:•Получение новой информации.• Корректировку учеником поставленных целей.

• 
  Слайд 8
  

  Третья стадия — «Рефлексия».Стадия рефлексии включает:• Размышление, рождение нового знания.• Постановку новых целей обучения.

• 
  Слайд 9
  

  Что принципиально нового несёт технология критического мышления?Элементы новизны содержатся в методических приёмах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности.

• 
  Слайд 10
  

  Прием “Кластер” (гроздья) – выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди.

• 
  Слайд 11

  Приём «Инсерт»— это маркировка текста значками по мере его чтения.

  «V» - информация мне известна «+» - узнал что-то новое «--» - противоречит тому, что знаю; не согласен «?» - хочу узнать подробнее

• 
  Слайд 12
  

  Приём “Знаю. Хочу узнать. Узнал». Таблица «ЗХУ»Тема урока: «Пустыня».

• 
  Слайд 13

  Приём «Дерево предсказаний»

  Тема аргументы предположения

• 
  Слайд 14

  «Ромашка Блума»

  Простойвопрос Уточняющийвопрос Оценочныйвопрос Творческийвопрос Вопрос - интерпретация Практическийвопрос ?

• 
  Слайд 15
  

  Прием “Верные и неверные утверждения”.Тема урока: «Глаз – орган зрения».

• 
  Слайд 16
  

  Прием “ Верите ли вы?” или “Да-нет”.Тема урока «Пустыня». 1.Верите ли вы, что в пустыне живут слоны? - да – нет2.Верите ли вы, что в пустыне нет растений? - да – нет3.Верите ли вы, что в пустыне жарко? - да – нет4.Верите ли вы, что в пустыне идет снег? - да – нет и т. д.

• 
  Слайд 17

  Прием "Тонкие и толстые вопросы"

• 
  Слайд 18

  Прием “Корзина идей”

• 
  Слайд 19

  Прием «Перепутанные логические цепочки»

  Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные. Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки. Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют. Пронумеровать планеты в зависимости от удалённости от Солнца. Венера Земля Юпитер Меркурий Марс Сатурн Нептун Уран Плутон

• 
  Слайд 20
  

  Прием «Ключевые слова»Учащимся необходимо записать все имеющиеся знания о познавательном объекте.

• 
  Слайд 21
  

  Приём «Синквейн»(своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определённое строение)

  Тема (обычно сущ-ное). Описание (обычно прилаг.). Действия (глаголы). Чувство (фраза). Новое звучание темы (синоним).

• 
  Слайд 22

  Приём «Бортовые журналы»

  Обобщающее название различных приёмов обучающего письма, согласна которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли.

• 
  Слайд 23

  Приём «Кубик Блума»

• 
  Слайд 24

  Прием «Фишбоун»( рыба)

  Проблема Причина Причина Факты Факты Вывод

• 
  Слайд 25

  Приём «РАФТ»

  Р (роль) От имени кого будет представлено сообщение? А (аудитория) Для кого? Ф ( форма) В какой форме будет преподнесён материал сообщения? Т (тема) О чём будет рассказано в сообщении?

• 
  Слайд 26

  Приём «6 шляп мышления»

• 
  Слайд 27

  Приём «Таблица ПМИ»(недостатки, достоинства, перспективы)

  П – «плюс», положительные черты, достоинства. М – «минус», отрицательные черты, недостатки. И – «интересно», возможности для развития.

• 
  Слайд 28
  

  «Технология развития критического мышления» и её основные стратегии обеспечивают развитие мышления, формирование коммуникативных и творческих способностей. Уроки в данной технологии дают учащимся возможность проявить себя, показать своё видение предложенных тем и проблем, дают большую свободу творческого поиска.

• 
  Слайд 29

  Спасибо за внимание!