Презентация на тему "Современные педагогические технологии смыслового чтения при работе по адаптированным программам."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Современные педагогические технологии смыслового чтения при работе по адаптированным программам.

  Понимание текста – это процесс перевода смысла этого текста в любую другую форму его закрепления. А.А. Леонтьев

• 
  Слайд 2

  Технология развития критического мышления через чтение и письмо.

  Совокупность приемов, направленных на то, чтобы заинтересовать ученика, побудить его к деятельности, создать условия для обобщения информации, способствовать развитию критического мышления, навыков самоанализа, рефлексии.

• 
  Слайд 3

  «Чтение с пометками».

  Прием, формирующий навыки вдумчивого, осмысленного чтения, умения анализировать и синтезировать информацию, применять полученные знания на практике либо в новой ситуации, является чтение текста с одновременной его маркировкой.

• 
  Слайд 4
  

  Что из прочитанного Вам оказалось известным? Какая информация была новой для Вас? Что вызвало сомнения или с чем Вы не согласны? Что из прочитанного оказалось наиболее важным, т.е. что необходимо запомнить?

• 
  Слайд 5

  «Чтение с остановками».

  Текст делится на смысловые куски. Особенность приема: рефлексия предыдущей части является стадией вызова к новой.

• 
  Слайд 6

  Вопросы по системе Б. Блума.

  Знание (конкретного материала, терминологии, фактов, законов, определений, критериев и др.).. Понимание материала. Интерпретирует, объясняет, кратко излагает. Применение знаний. Ученик демонстрирует применение изученного материала в конкретных условиях или в новой ситуации, прогнозирует дальнейший ход событий. Анализ (элементов, взаимосвязей, явлений, понятий). Синтез. Учащиеся проявляют умение комбинировать элементы для построения целого, обладающего новизной. Оценка. Ученик демонстрирует собственные суждения на основе имеющихся данных, эмоций и переживаний.

• 
  Слайд 7

  Технология, разработанная специалистами Русской ассоциации чтения .

  Технологии, предлагающие школьнику пересказать прочитанное с разной степенью точности, определить личную вовлеченность в текст, освоить навыки прогностики, определить идею и тему произведения, понимать между строк и обобщать прочитанное

• 
  Слайд 8

  Антипамятка для родителей.

  Чтение является бесполезным занятием, поэтому не тратьте на него времени. Пусть школа и семья живут параллельно друг другу. Читайте медленно, не придавайте смысл словам, избегайте выразительности при чтении. Ни в коем случае не задумывайтесь о рекомендательном списке литературы. Полная свобода в чтении ― залог его успешности. Не следует обращать внимания на обложку и титульный лист книги. Избавляйтесь от книг в условиях дома, не захламляйте ими свою комнату. Читайте лежа или сидя, днём или ночью. Помните: детские газеты и журналы ничего полезного не дадут вашим детям. После чтения ставьте жирную точку. Не видите напрасные беседы с ребёнком на тему книги. Не вздумайте задавать вопросы по прочитанному. Это оказывает отрицательное влияние на сознание ребёнка. Не оставляйте после чтения никаких следов, особенно в виде исписанных читательских тетрадей (дневников).

• 
  Слайд 9

  Памятка для родителей.

  Памятка для родителей Помните: чтение ― это окно в мир познания. Хорошее чтение является залогом успешного обучения ребёнка по всем предметам. Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться того, чтобы ваш ребёнок полюбил книгу. Необходимо знать основные требования беглого, сознательного и выразительного чтения. Зная рекомендательный список литературы, вы помогаете ребёнку подобрать книгу. Начинать чтение книги с обложки и титульного листа. Своя собственная библиотека, пусть и небольшая, даёт возможность обмениваться книгами с товарищами, что вызовет большой интерес к чтению. Необходимо соблюдать правила гигиены чтения. Воспитывать и приучать детей читать детские газеты и журналы. Обсуждать прочитанное. Пусть ребенок расскажет своими словами, о чем прочитал. Задавать вопросы по прочитанному надо, но они не должны быть лишними, неуместными, постоянными. Оказывать помощь в оформлении читательских тетрадей (дневников). В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные понравившиеся мысли, цитаты из прочитанного.