Презентация на тему "Мастер-класс "Технология вариативных карточек как способ формирования математической грамотности""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Мастер – класс по теме:

  Технология вариативных дидактических карточек, как способ формирования математической грамотности

• 
  Слайд 2
  

  Математическая грамотность – это способность индивидуума проводить математические рассуждения, формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира.

• 
  Слайд 3

  Контекстные задачи

• 
  Слайд 4

  Сюжетная или контекстная?

  Задача 1 Задача 2 Стоимость бензина Аи – 92 на заправочных станциях г. Улан-Удэ 50,6 руб. Найдите, сколько потребуется бензина, чтобы преодолеть путь в 240 км, если на 100 км расходуется 8л? Иван Петров, приехав в город N, остановился в гостинице на 7 дней. За номер с телефоном в этой гостинице надо доплачивать 15 руб в сутки плюс 1 руб за каждую минуту разговора. Сколько минут он может говорить по телефону, если он планирует заплатить за переговоры 200 руб?

• 
  Слайд 5

  Признаки контекстной задачи:

  1) Есть реальная жизненная ситуация; 2) Есть проблема; 3) Есть заинтересованное лицо, для которого важен ответ на вопрос задачи.

• 
  Слайд 6

  Способы организации на уроке решения контекстных задач:

  1) Как игровой момент на уроке; 2) Как проблемная ситуация в начале урока; 3) Как задание – «толчок» к созданию гипотезы для исследовательского проекта;4) Как задание для смены деятельности на уроке;5) Как модель реальной жизненной ситуации, иллюстрирующей необходимость изучения какого либо понятия на уроке;6) Как задание, устанавливающее межпредметные связи в процессе обучения;7) Некоторые задания заставят сформулировать свою точку зрения и найти аргументы для её защиты;8) Можно собрать задания одного типа и провести урок в соответстветствии с какой-то образовательной технологией;9) Можно все задачи объединить в группы и создать свой элективный курс по развитию математического грамотности;10) Задания такого типа можно включать в школьные олимпиады, математические викторины;11) Контекстные задачи могут стать основой для внеклассного мероприятия в рамках декады математики.

• 
  Слайд 7
  

  Технология вариативных дидактических карточек, как способ формирования математической грамотности

• 
  Слайд 8
  

  Формула технологии ВДК может быть озвучена так: «У каждого ученика на уроке должен быть свой успех, своя пусть маленькая, но покоренная высота»

• 
  Слайд 9
  

  Индивидуальное задание Коллективное задание (пара, тройка) средний повышенный высокий средний повышенный высокий

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

              Индивидуальное задание Коллективное задание (пара, тройка, группа) легкое легкое трудное трудное проблема упражнение проблема упражнение проблема упражнение проблема упражнение

• 
  Слайд 13
  

  Под «проблемой» мы подразумеваем творческое задание, требующее от ребенка самостоятельного поиска новых знаний или творческого применения уже имеющихся у него знаний, умений и навыков. «Упражнение» представляет собой некое стандартное задание в рамках учебной темы, требующее от ребенка точного воспроизведения типовых знаний, умений и навыков. Как правило, это задание на закрепление пройденного материала.

• 
  Слайд 14

  Пример ВДК

• 
  Слайд 15
  

  Слайд

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Какие УУД формируются и развиваются при использовании технологии ВДК:

  Познавательные: умение работать в информационной среде, пользоваться различными источниками информации; обобщать и систематизировать свои знания; выбирать наиболее эффективный способ решения задач. Регулятивные:  умение действовать в ситуации выбора; умение осуществлять самоконтроль, самооценку, планировать, корректировать свою учебную деятельность; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, сотрудничать со сверстниками в процессе решения общих задач; умение аргументировать свое решение, убеждать и уступать, развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу; 4)   адекватное оценивание результатов своей деятельности;

• 
  Слайд 20
  

  Личностные 1) умение принимать самостоятельные и взвешенные решения, делать осознанный и ответственный выбор, адекватно оценивать свои способности; 2) готовность и способность к саморазвитию; 3) способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; 4)   адекватное оценивание результатов своей деятельности.

• 
  Слайд 21
  

  «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека… . Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться». В.А.Сухомлинский

• 
  Слайд 22
  

  Спасибо за работу