Презентация на тему "Приёмы вычислений для случаев вида 27+2, 27+20"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ПРОЕКТ

  урока математики во 2-м классе

• 
  Слайд 2

  Тема урока:

  «Приёмы вычислений для случаев вида 27+2, 27+20». Цель: Учить детей видению новой проблемы в знакомой ситуации; познакомить с приёмами вычислений вида 27+2, 27+20. Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать творческое мышление детей при решении задач. Расширять математический кругозор учащихся и прививать интерес к математике.

• 
  Слайд 3

  Организационный момент. Психологический настрой.

  Мы сегодня отправляемся в путешествие по стране Знаний. А путешественники – это исследователи и первооткрыватели. Ребята, перед Вами два изображения солнышка. С каким солнышком вы хотели отправиться в путешествие? Почему?

• 
  Слайд 4
  

  ?

• 
  Слайд 5
  

  Я надеюсь, что это бодрое и радостное настроение сохранится у вас на протяжении всего урока – путешествия.

• 
  Слайд 6

  Наш девиз:

  "Не будь тороплив, а будь терпелив".

• 
  Слайд 7

  Актуализация знаний

  Узнаем, на чём мы отправляемся в путь? Для этого на своих карточках соедините отрезками точки с числами в порядке возрастания.

• 
  Слайд 8
  

  2 4 6 8 36 12 40 56 60 71 85 92 99

• 
  Слайд 9

  Что у вас получилось?

  Отправляемся на поезде в путешествие!

• 
  Слайд 10

  По какому признаку можно разбить все числа на две группы?

  Назовите однозначные числа? Почему они однозначные? Почему их называют двузначными? Какое место в двузначном числе занимают единицы? Десятки? 2, 4, 6, 8 12, 36, 40, 56, 60, 71, 85, 92, 99

• 
  Слайд 11
  

  В тетрадях запишите эти двузначные числа (12, 36, 71) и представьте каждое из них в виде суммы разрядных слагаемых. 12=10+2 36=30+6 71=70+1

• 
  Слайд 12

  Станция «Поисковая»

  Постановка проблемы. Найдите значение данных выражений. (Двое учеников работают за доской. Остальные выполняют задания на карточках). У тебя всё получится! 12+7 26+20 26+2 32+10 34+5 64+30 25+4 14+50

• 
  Слайд 13

  Проверка. Побуждающий диалог.

  Что вы заметили? Почему дети получили разные значения выражений при одинаковом задании? Попробуем объяснить и исправить допущенные ошибки. Для этого проведём исследования. Чем похожи выражения в этих столбиках? Чем они отличаются? Кто сможет сформулировать тему урока? (Учитель уточняет)

• 
  Слайд 14
  

  Откроем приёмы вычислений вида: 27+2 27+20

• 
  Слайд 15

  Проведём практическую работу.

• 
  Слайд 16
  

  Отложи на палочках число 27. (Дети откладывают на своих столах 2 десятка и 7 единиц) А сейчас прибавьте к вашему числу 27 число 2. Куда вы положили 2 палочки, к пучкам или к палочкам россыпью? Пучки палочек – это … Число 2 – это … Что вы сделали, если говорить на языке терминов? (К единицам прибавили единицы)

• 
  Слайд 17
  

  Давайте выполним эту операцию на числах: 27+2=20+7+2=20+9=29 20 7 Какой можно сделать вывод? Схема: +

• 
  Слайд 18

  Алгоритм

  Представим число … Получилось… Удобнее сложить … Читаю …

• 
  Слайд 19
  

  Отложите на палочках число 27. Прибавьте к нему 20. 20 - это … Куда вы будете класть, к пучкам или к палочкам россыпью? Почему? Выполним эту операцию на числах: 27+20=20+7+20=40+7=47 20 7 + 0 Схема:

• 
  Слайд 20
  

  Проверим, верно ли вы сделали вывод?Откроем учебник и прочитаем правило: Единицы складывают с единицами. Десятки складывают с десятками.

• 
  Слайд 21

  Станция «Спортивная». Физкультминутка.

• 
  Слайд 22

  Первичное закрепление знаний.Дифференцированная работа.

  Задание №1 25+3 56+20 3+46 18+60 20 5 50 6 40 6 10 8 Задание №2 13+6 42+6 53+10 4+73 81+5 30+24 65+30 20+73

• 
  Слайд 23
  

  Кто хочет самостоятельно выполнить задание №2? Остальные дети вместе со мною выполняют задание №1. Самопроверка.

• 
  Слайд 24

  Самостоятельная работа в группах.

  Каждой группе даны карточки с равенствами, в которых вместо пропущенных чисел – окошки. Кто быстрее найдёт и выставит на доску равенства, в которых можно прибавить число 3 или 30. 35 +  = 38  + 62 = 65 42 +  = 72  + 15 = 45 +3 +30 - Почему это равенство не подходит к этим группам? 23 +  = 56

• 
  Слайд 25

  Решение задач на повторение.Станция «Задачкино».

  Аня вышила 6 маленьких салфеток и 3 большие. Она подарила маме 2 салфетки. Сколько салфеток осталось у Ани? Комбинированное чтение текста задачи. О ком говорится в задаче? Что делала Аня? Прочитайте только условие задачи. Что обозначает в тексте число 6? 3? 2? Прочитайте вопрос задачи. Выделим опорные слова и запишем краткое условие задачи. Что известно? Что неизвестно?

• 
  Слайд 26
  

  Вышила – 6 с. и 3 с. Подарила –2 с. Осталось –? с. Составление плана решения задачи. Решение задачи(6+3)-2=7Ответ: 7 салфеток осталось у Ани.

• 
  Слайд 27

  Решение задачи разными способами.

  Подумайте, как Аня могла ещё из своих маленьких и больших салфеток подарить маме только две? Какой можно сделать вывод? Соедините решение задачи с соответствующей схемой? 1) 6 - 2 = 4 (с.) 2) 3 + 4 = 7 (с.) 1) 3 - 2 = 1 (с.) 2) 6 + 1 = 7 (с.) 1) 6 - 1 = 5 (с.) 2) 3 - 1 = 2 (с.) 3) 5 + 2 = 7 (с.) 1 3 1 6

• 
  Слайд 28

  Проверка решённой задачи.Составление обратных задач.

  Когда Аня подарила маме 2 салфетки, то у неё осталось 7 салфеток. Сколько салфеток вышила Аня? Аня вышила 6 маленьких салфеток и 3 большие. Когда она несколько салфеток подарила маме, то у неё осталось 7 салфеток. Сколько салфеток Аня подарила маме?

• 
  Слайд 29

  Творческая работа с решённой задачей

  Измените числовое данное так, чтобы задача решалась одним способом?

• 
  Слайд 30

  Домашнее задание

  №4, №6 стр. 48. Для детей, кто может выполнять задания повышенной трудности - №5.

• 
  Слайд 31

  Итог урока

  Наше путешествие подошло к концу. Какое новое открытие вы сделали сегодня на уроке?

• 
  Слайд 32
  

  Выполнила творческая группа учителей высшей категории МОУ-СОШ №7 г. Мценска

  Сотникова И.Н. Артёмова Л.Н. Волкова Г.А. Кирпичёва М.Н.