Презентация на тему "Статья выступления (в рамках семинара) на тему: "Современные технологии по развитию ФЭМП у детей младшего школьного возраста""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология ТРИЗ в детском саду

  Подготовили: воспитатель Степанова Л.А. воспитатель Аверяскина Л.А.

• 
  Слайд 2
  

  Теория -Решения - Изобретательских - Задач Т Р И З

• 
  Слайд 3

  Цель ТРИЗ

  Не просто развивать фантазию детей, а мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.

• 
  Слайд 4

  Что дает творчество ребенку?

  Возможность проявить себя Стремление получать новую информацию об окружающем Развиваем потребность в познавательной деятельности Дает возможность созидать, творить Способствует развитию аналитических способностей Формировать умение развивать и доказывать свою точку зрения

• 
  Слайд 5

  Основные этапы методики ТРИЗ

  «Поиск сути» Перед детьми становится проблема(вопрос), который надо решить и все ищут разные варианты решения, то, что является истиной. «Тайна двойного» выявление противоречий «Хорошо-плохо». Например: солнце-это хорошо и плохо. Хорошо-греет, плохо-может сжечь.

• 
  Слайд 6
  

  Разрешение противоречий(при помощи игр и сказок) Например: зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке. Решение этого противоречия - складной зонтик.

• 
  Слайд 7

  Игры и упражнения

  «Поиск аналогов» – необходимо назвать объект и как можно больше его аналогов, сходных по различным существенным признакам. Например: мяч-яблоко(форма), заяц(скачет)… «Поиск противоположного объекта» - необходимо назвать объект и как можно больше других объектов, ему противоположных Например: черепаха - ракета (медленный, быстрый)вода-огонь (холодный-теплый), лимон –сахар(кислый, сладкий).

• 
  Слайд 8
  

  «Поиск общих признаков» – берется два объекта, далеко стоящих друг от друга на смысловой оси, необходимо найти для них, как можно больше общих признаков. «Что умеет делать?» – Воспитатель называет объект. Дети должны определить, что умеет делать объект или , что делается с его помощью.

• 
  Слайд 9
  

  «4-й лишний» Дидактическая игра учит группировать предметы методом исключения, тренирует внимание, память, умение сопоставлять, выделять черты схожести и различия предметов, обогащает знания об окружающем мире «Что бывает» Что бывает ( зелёным, желтым, красным, солёным, мокрым, круглым, …) «Чем может быть?» Воспитатель называет предмет, а ребенок продолжает называть его свойства

• 
  Слайд 10