Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.
Добавить свой комментарий
Аннотация к презентации
Скачать презентацию (0.22 Мб). Тема: "Вычитание. Решение задач с помощью действия вычитания". Предмет: математика. 16 слайдов. Для учеников 5 класса. Добавлена в 2016 году. Средняя оценка: 3.1 балла из 5.
Вычитание. Решение задач с помощью действия вычитания
5 класс
Мбоусош №6
Г.Новый Уренгой,
Учитель: Казазаев Владимир Геннадьевич
Слайд 2
Определение целей урока
Чему должны научиться сегодня на уроке?
Какими свойствами вычитания будем пользоваться?
Что нужно будет знать, чтобы решить задачу?
Как составить краткую запись задачи?
2
Слайд 3
1. Устные упражнения:
Среди чисел, записанных в правой части, найдите значения каждой из сумм.
3
Слайд 4
Решите задачу:
Незнайка бегает вокруг клумбы со скоростью 50м/мин. Где он будет находиться через две минуты после начала движения, если будет бежать из точки А:
По часовой стрелке?
Против часовой стрелки?
Где будет Незнайка через 4 минуты после начала движения?
Сколько пройдет времени, если он оббежит клумбу два раза?
B
D
A
40м
C
60м
4
Слайд 5
На сколько километров гора Джомолунгма выше горы Белуха
5
Гора Белу́ха (алт. Уч-Сумер — Трехглавая, Кадын-Бажы — Вершина Катуни, ) — наивысшая точка Горного Алтая (4506 м), венчающая Катунский хребет. Здесь берёт своё начало река Катунь. Название происходит от обильного снега, покрывающего гору от вершины до самого основания.[6]
Джомолу́нгма (тибет.),Эвере́ст (англ.), Сагарма́тха (непальск.) – высочайшая вершина мира (8848 м). Южная вершина (8760 м) лежит на границе Непала и Тибетского автономного района (Китай), Северная (главная) вершина (8848 м) расположена на территории Китая. [8]
Слайд 6
2. Работа по теме урока
«Недостаточно лишь понять задачу, необходимо желание решить её. Без сильного желания решить трудную задачу невозможно, но при наличии такового возможно. Где есть желание, найдется путь!»
Д. Пойа. [9]
6
Задача: В троллейбусе ехали 47 пассажиров. На остановке 12 пассажиров вышли и 15 вошли. Сколько стало пассажиров в троллейбусе?
Решение:
Первый способ:
47-12=35 (п) – осталось в троллейбусе.
35+15=50 (п) – стало в троллейбусе.
Второй способ:
(47-12)+15=50 (п) – стало в троллейбусе
Ответ: 50 пассажиров.
8
Слайд 9
№266
1 день – 650кг, на 230кг > , на 150кг >
2 день
3 день - ?, на 259кг
Слайд 10
Самостоятельная работа:
В одном мотке было 138м верёвки, это
на 29м больше, чем во втором. Сколько метров верёвки в двух мотках?
Выполнить действия наиболее удобным способом, используя свойства вычитания:
а) (357+289)-157; б) 643-(243+398);
в) (863+471)-371; г) 876-(398+476);
В каких случаях сумма двух чисел равна одному из них?
10
Слайд 11
Ответы:
247 (м)
а) 489; в) 2;
б) 963; г) 2;
Если одно из слагаемых – нуль.
11
Рост Кати 1м 75 см. вытянувшись
вовесь рост, она спит под одеялом, длина
которого 155см. Сколько сантиметров Кати
торчит из-под одеяла?
С одного дерева сняли 164 груши, а со второго – пять мальчиков, каждый из которых, сидя ни дереве, съел по 20 груш. После этого со
второго дерева сняли ещё 82 груши. Сколько
груш было на обоих деревьях?
13
Слайд 14
4. Домашнее задание
П.7, №290(в, г), 292.
Рабочая тетрадь на печатной основе: № 17, 18, 19 (страница29) – по желанию.
14
Слайд 15
Спасибо за урок!
15
Слайд 16
Спасибо за внимание
Учебно-методическое обеспечение:
Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др. – М.: Мнемозина, 2011
Математика. 5 класс. Поурочные планы (по учебнику Н.Я. Виленкина и др.) / Авт.-сост. З.С. Стромова, О.В. Пожарская. – Волгоград: Учитель, 2004
http://school-collection.edu.ru/catalog/
www.proshkolu.ru
Изображение горы Белуха расположено по адресу: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2b/GoraBeluha.jpg/280px-GoraBeluha.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E5%EB%F3%F5%E0_%28%E3%EE%F0%E0%29
Изображение горы Эвверест расположено по адресу: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4b/Everest_kalapatthar_crop.jpg/280px-Everest_kalapatthar_crop.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E6%EE%EC%EE%EB%F3%ED%E3%EC%E0
http://bibliogid.ru
16
Посмотреть все слайды
Конспект
План-конспект урока по математике в 5 классе
МБОУ СОШ №6 г.Новый Уренгой.
Автор урока: Казазаев Владимир Геннадьевич, идентификатор: 250-177-154.
Тема урока: Вычитание. Решение задач с использованием действия вычитания.
Тип урока:Урок обобщения и систематизации.
Цели урока: Закрепить навыки использования свойств вычитания при решении задач; активизировать умственную и познавательную деятельность учащихся; повышать заинтересованность в изучении предмета математики; продолжать формирование универсальных учебных действий.
Задачи урока: Повторить, что означает действие вычитания и свойства вычитания, закрепить свойства вычитания при решении задач. Активизировать умственную и познавательную деятельность с помощью использования активных методов обучения. Формировать УУД.
Актуализация ЗУНК в ходе урока: Ученики актуализируют ЗУНК по использованию свойств вычитания. Разовьют навыки общения в парах, самооценки и взаимооценки, рефлексии, работы по составленному плану.
Дидактическое обеспечение урока: Задачи и примеры.
Ход и содержание урока.
Мотивация учащихся, начало урока:
-Здравствуйте, ребята! Давайте проверим готовность к уроку!... Садитесь!
Начинаем наш урок! (дети осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль готовности к уроку).
Сегодня на уроке мы с вами:
- повторим действие вычитания и его свойства;
- применим эти свойства при решении задач и примеров;
- открываем тетради, записываем дату и тему урока. (Слайд №1 – тема урока, слайд №2 – определение целей урока).
Устный счёт:
Слайд №3. Ученикам предлагается определить цели обучения. Происходит включение обучающихся в умственную деятельность. На слайде слева указаны суммы чисел, справа – значения каждой из сумм в другом порядке. Ученикам предлагается маркером соединить значения каждой из сумм.
Слайд 4. «Незнайка заблудился». На экране изображен Незнайка, который бегает вокруг клумбы со скоростью 50м/мин. Предлагается определить местоположение Незнайки через 2 минуты, если он побежит из точки А против часовой стрелки, по часовой стрелки, через 4 минуты после начала движения, сколько пройдет времени, пока он оббежит клумбу два раза.
Актуализация знаний:
Слайд 5: Определить, на сколько метров гора Джомолунгма выше горы Белуха. На экране представлены фотографии гор с кратким описанием их местонахождения и происхождения названия. Гора Белу́ха (алт. Уч-Сумер — Трехглавая, Кадын-Бажы — Вершина Катуни,) – наивысшая точка Горного Алтая (4506 м), венчающая Катунский хребет. Здесь берёт своё начало река Катунь. Название происходит от обильного снега, покрывающего гору от вершины до самого основания.[6] Джомолу́нгма (тибет.), Эвере́ст (англ.), Сагарма́тха (непальск.) – высочайшая вершина мира (8848 м). Южная вершина (8760 м) лежит на границе Непала и Тибетского автономного района (Китай), Северная (главная) вершина (8848 м) расположена на территории Китая. [8]
Работа по теме урока:
Слайд №6: Сначала учащимся предлагается высказывание Д.Пойа: «Недостаточно лишь понять задачу, необходимо желание решить её. Без сильного желания решить трудную задачу невозможно, но при наличии такового возможно. Где есть желание, найдется путь!»
Учитель наводящими вопросами подводит обучающихся к цели урока – решению задач с помощью действия вычитания.
-какие действия с натуральными числами вы знаете?
-что показывает действие сложения?
-что показывает действие вычитания?
-какие свойства вычитания вы знаете?
-для чего изучаются действия с натуральными числами? �Слайд №7: К доске вызываются четыре ученика, которым предлагается решить примеры №556 (д); №556 (е); №558 (б); №558 (в).
Слайд №8: № 261 учебника. В троллейбусе ехали 47 пассажиров. На остановке 12 пассажиров вышли и 15 вошли. Сколько стало пассажиров в троллейбусе?
-Чтобы решить эту задачу, что нам надо повторить? ( Действия с натуральными числами, свойства сложения и вычитания натуральных чисел, числовые выражения).
-Записываем примеры: 129-(15+56) =
(47-12)+15 =
Обучающиеся решают в тетради и проверяют друг у друга решение.
Слайд №9: №266 учебника
Давайте прочитаем задачу и сделаем краткую запись. Что известно в задаче? (сколько собрали в первый день)
Что требуется найти? (сколько собрали за четыре дня)
Как будем решать эту задачу?
Что будем искать сначала, что будем искать потом?
(один обучающийся записывает решение задачи у доски, остальные – в тетради)
Физкультминутка:
Один ученик проводит физические упражнения для шеи, спины, рук, ног.
Другой ученик проводит разминку для глаз. Крепко зажмурить глаза на 5 секунд – широко открыть глаза на 5 секунд, повторить 3 раза. Быстро-быстро моргать глазами 20 раз.
Закрепление:
Обучающая самостоятельная работа (слайд №10).
-Подсчитываем баллы. Выставляем оценки за самостоятельную работу. (слайд №11 – ответы к самостоятельной работе, слайд №12 – критерии оценивания).
-Оцените свою работу на уроке. В дневник оценку выставляем по желанию.
Итог урока:
Рост Кати 1м 75 см. вытянувшись во весь рост, она спит под одеялом, длина которого 155см. Сколько сантиметров Кати торчит из-под одеяла?
С одного дерева сняли 164 груши, а со второго – пять мальчиков, каждый из которых, сидя ни дереве, съел по 20 груш. После этого со второго дерева сняли ещё 82 груши. Сколько груш было на обоих деревьях?
Рефлексия:
Ребята! А теперь посмотрим на доску. Получилось ли у нас достичь целей урока или нет?
Расскажите, что ожидали от сегодняшнего урока, какие ожидания осуществились, какие не сбылись?
-Если вам урок не понравился, закрепите на доске красное яблоко.
-Если понравился – закрепите зелёное яблоко.
-Спасибо за урок! До свидания.
Домашнее задание:
Прочитать пункт 7, ответить на вопросы, выполнить №290 (в,г), № 292.
Рабочая тетрадь: № 17, 18, 19 (страница 29) – по желанию. На «3» выполнить один номер, на «4» - два номера, на «5» - три номера.
Список учебной и дополнительной литературы:
Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др. – М.: Мнемозина, 2011
Математика. 5 класс. Поурочные планы (по учебнику Н.Я. Виленкина и др.) / Авт.-сост. З.С. Стромова, О.В. Пожарская. – Волгоград: Учитель, 2004
Автор урока: Казазаев Владимир Геннадьевич, идентификатор: 250-177-154.
Тема урока: Вычитание. Решение задач с использованием действия вычитания.
Тип урока:Урок обобщения и систематизации.
Цели урока: Закрепить навыки использования свойств вычитания при решении задач; активизировать умственную и познавательную деятельность учащихся; повышать заинтересованность в изучении предмета математики; продолжать формирование универсальных учебных действий.
Задачи урока: Повторить, что означает действие вычитания и свойства вычитания, закрепить свойства вычитания при решении задач. Активизировать умственную и познавательную деятельность с помощью использования активных методов обучения. Формировать УУД.
Актуализация ЗУНК в ходе урока: Ученики актуализируют ЗУНК по использованию свойств вычитания. Разовьют навыки общения в парах, самооценки и взаимооценки, рефлексии, работы по составленному плану.
Дидактическое обеспечение урока: Задачи и примеры.
Ход и содержание урока.
Мотивация учащихся, начало урока:
-Здравствуйте, ребята! Давайте проверим готовность к уроку!... Садитесь!
Начинаем наш урок! (дети осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль готовности к уроку).
Сегодня на уроке мы с вами:
- повторим действие вычитания и его свойства;
- применим эти свойства при решении задач и примеров;
- открываем тетради, записываем дату и тему урока. (Слайд №1 – тема урока, слайд №2 – определение целей урока).
Устный счёт:
Слайд №3. Ученикам предлагается определить цели обучения. Происходит включение обучающихся в умственную деятельность. На слайде слева указаны суммы чисел, справа – значения каждой из сумм в другом порядке. Ученикам предлагается маркером соединить значения каждой из сумм.
Слайд 4. «Незнайка заблудился». На экране изображен Незнайка, который бегает вокруг клумбы со скоростью 50м/мин. Предлагается определить местоположение Незнайки через 2 минуты, если он побежит из точки А против часовой стрелки, по часовой стрелки, через 4 минуты после начала движения, сколько пройдет времени, пока он оббежит клумбу два раза.
Актуализация знаний:
Слайд 5: Определить, на сколько метров гора Джомолунгма выше горы Белуха. На экране представлены фотографии гор с кратким описанием их местонахождения и происхождения названия. Гора Белу́ха (алт. Уч-Сумер — Трехглавая, Кадын-Бажы — Вершина Катуни,) – наивысшая точка Горного Алтая (4506 м), венчающая Катунский хребет. Здесь берёт своё начало река Катунь. Название происходит от обильного снега, покрывающего гору от вершины до самого основания.[6] Джомолу́нгма (тибет.), Эвере́ст (англ.), Сагарма́тха (непальск.) – высочайшая вершина мира (8848 м). Южная вершина (8760 м) лежит на границе Непала и Тибетского автономного района (Китай), Северная (главная) вершина (8848 м) расположена на территории Китая. [8]
Работа по теме урока:
Слайд №6: Сначала учащимся предлагается высказывание Д.Пойа: «Недостаточно лишь понять задачу, необходимо желание решить её. Без сильного желания решить трудную задачу невозможно, но при наличии такового возможно. Где есть желание, найдется путь!»
Учитель наводящими вопросами подводит обучающихся к цели урока – решению задач с помощью действия вычитания.
-какие действия с натуральными числами вы знаете?
-что показывает действие сложения?
-что показывает действие вычитания?
-какие свойства вычитания вы знаете?
-для чего изучаются действия с натуральными числами? �Слайд №7: К доске вызываются четыре ученика, которым предлагается решить примеры №556 (д); №556 (е); №558 (б); №558 (в).
Слайд №8: № 261 учебника. В троллейбусе ехали 47 пассажиров. На остановке 12 пассажиров вышли и 15 вошли. Сколько стало пассажиров в троллейбусе?
-Чтобы решить эту задачу, что нам надо повторить? ( Действия с натуральными числами, свойства сложения и вычитания натуральных чисел, числовые выражения).
-Записываем примеры: 129-(15+56) =
(47-12)+15 =
Обучающиеся решают в тетради и проверяют друг у друга решение.
Слайд №9: №266 учебника
Давайте прочитаем задачу и сделаем краткую запись. Что известно в задаче? (сколько собрали в первый день)
Что требуется найти? (сколько собрали за четыре дня)
Как будем решать эту задачу?
Что будем искать сначала, что будем искать потом?
(один обучающийся записывает решение задачи у доски, остальные – в тетради)
Физкультминутка:
Один ученик проводит физические упражнения для шеи, спины, рук, ног.
Другой ученик проводит разминку для глаз. Крепко зажмурить глаза на 5 секунд – широко открыть глаза на 5 секунд, повторить 3 раза. Быстро-быстро моргать глазами 20 раз.
Закрепление:
Обучающая самостоятельная работа (слайд №10).
-Подсчитываем баллы. Выставляем оценки за самостоятельную работу. (слайд №11 – ответы к самостоятельной работе, слайд №12 – критерии оценивания).
-Оцените свою работу на уроке. В дневник оценку выставляем по желанию.
Итог урока:
Рост Кати 1м 75 см. вытянувшись во весь рост, она спит под одеялом, длина которого 155см. Сколько сантиметров Кати торчит из-под одеяла?
С одного дерева сняли 164 груши, а со второго – пять мальчиков, каждый из которых, сидя ни дереве, съел по 20 груш. После этого со второго дерева сняли ещё 82 груши. Сколько груш было на обоих деревьях?
Рефлексия:
Ребята! А теперь посмотрим на доску. Получилось ли у нас достичь целей урока или нет?
Расскажите, что ожидали от сегодняшнего урока, какие ожидания осуществились, какие не сбылись?
-Если вам урок не понравился, закрепите на доске красное яблоко.
-Если понравился – закрепите зелёное яблоко.
-Спасибо за урок! До свидания.
Домашнее задание:
Прочитать пункт 7, ответить на вопросы, выполнить №290 (в,г), № 292.
Рабочая тетрадь: № 17, 18, 19 (страница 29) – по желанию. На «3» выполнить один номер, на «4» - два номера, на «5» - три номера.
Список учебной и дополнительной литературы:
Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др. – М.: Мнемозина, 2011
Математика. 5 класс. Поурочные планы (по учебнику Н.Я. Виленкина и др.) / Авт.-сост. З.С. Стромова, О.В. Пожарская. – Волгоград: Учитель, 2004
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.