Презентация на тему "Вокально-интонационные упражнения на уроках младшего хора"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Вокально-интонационные упражнения на уроках младшего хора»

  Автор Богданова Венера Нуретдиновна МБОУ Озерненская ДШИ

• 
  Слайд 2

  Богданова В.Н.

  - наиболее доступная школьникам исполнительная деятельность. Правильное певческое развитие с учетом возрастных особенностей и закономерностей становления голоса способствуют развитию здорового голосового аппарата. Хоровое пение

• 
  Слайд 3

  Цель

  Вокально - хоровые упражнения занимают значительное место в системе хорового обучения. Их цель - формирование певческих навыков, развитие детского голоса. Богданова В.Н.

• 
  Слайд 4
  

  Вокально-хоровые упражнения. категории. применяются вне связи с каким-либо конкретным произведением. Они способствуют последовательному овладению средствами вокально-хоровой выразительности, достижению более высокого уровня художественного исполнения. направлены на преодоление конкретных трудностей при разучивании какого-либо произведения. Эти упражнения служат более узким задачам Богданова В.Н.

• 
  Слайд 5
  

  Сущность этих упражнений такова: Развивать голос следует исходя из примарных, центральных звуков. Диапазон голоса - октава. Никакого напряжения. Работать постепенно, без торопливости. Петь на умеренном звучании. Уделять внимание качеству звучания и свободе при пении. Работать над ровностью силы звучания. Составной частью являются упражнения на приобретение и развитие различных умений и навыков. Это упражнения по нотной грамоте, на многоголосие, ритмические, артикуляционные и т.д. Богданова В.Н.

• 
  Слайд 6

  Методические принципы:

• 
  Слайд 7

  Текст для артикуляционной гимнастики

  Ай, дили, дили, дили А мы кого-то видели Языкастого (кусаем и жуем язык), Зубастого (покусываем нижнюю и верхнюю губу) Губастого(выворачиваем верхнюю и нижнюю губу). Он сидел под кустом, Тихо щелкал языком (щелкаем языком, меняя конфигурацию губ). Богданова В.Н.

• 
  Слайд 8
  

  Может это был козел (выворачиваем верхнюю губу), Или серый волк пришел (выворачиваем нижнюю губу), Или это был медведь, Да как начал реветь, как начал реветь (движение нижней челюстью вперед - вниз). Не смогли мы разглядеть, Потому – что пошел дождь, (массаж лица) А потом застучал град, А когда загремел гром, Мы все убежали в дом. В доме живет домовой, Домовой, поговори со мной Богданова В.Н.

• 
  Слайд 9

  Домовой.по мотивам стихотворения А. Усачева

  Цель: расширение диапазона, плавное соединение регистров, выравнивание гласных, работа над интонационной выразительностью. Приемы: 1.Грудной регистр. 2.Фальцетный регистр. 3.Соединение грудного регистра и фальцета. 4.Присоединение свисткового режима (в третьей, четвертой октаве) при условии широко и свободно открытого рта. Богданова В.Н.

• 
  Слайд 10

  Домовой.(по мотивам стихотворения А. Усачева)

  1.Если ночью раздается в доме вой – Это песню распевает Домовой. Только слов я что-то в песне не пойму: У-О-А-Э-Ы-Э-У 2.Домовой как заскрипит, как запоёт: Что никто уже полночи не заснёт. И летят во тьму ужасные слова: У-О-А-Э-Ы-Э-А 3.Он, наверно, распевает в тишине Песню чудную о звездах и луне… А выходит почему-то у него: У-О-А-Э-Ы-Э-О 4.Если в доме раздается жуткий вой, Ты не бойся: это вышел Домовой… Ты подпой тогда тихонечко ему: Ы-Э-А-О-У *******

• 
  Слайд 11

  Примерный репертуарный план

  Богданова В.Н.

• 
  Слайд 12

  Спасибо за внимание