Презентация на тему "Человек. Индивид. Личность."

Включить эффекты
1 из 35
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Презентационная работа по обществознанию, созданная педагогом в рамках подготовки школьников к сдаче ЕГЭ. Тема данной работы "Человек. Личность. Индивид". Учащиеся узнают, чем различаются эти понятия, а также смогут испытать свои знания решая тематические тесты.

Краткое содержание

• Отличие человека от иных живых существ • Качества человека • Биологические потребности человека • Тесты

Содержание

  • Слайд 1

    Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

    Человек. Индивид. Личность.

  • Слайд 2

    Часть А

    Важное отличие человека от иных живых существ: Инстинкты. Рефлексы. Потребности. Сознание. 4

  • Слайд 3

     

    2. Социальным, то есть формируемым в процессе взаимодействия с обществом, качеством человека является: Общение при помощи членораздельной речи. Способность укрываться от опасности. Потребность в пище. Необходимость поддержания теплового баланса. 1

  • Слайд 4

     

    3. Биологической (естественной) потребностью человека является потребность в: Общении. Семье. Признании. Тепле. 4

  • Слайд 5

     

    4. Верны ли следующие суждения о человеческих качествах? А. Врождённые качества человека социализируются в процессе взаимодействия с обществом. Б. Помимо естественных потребностей, у людей формируются потребности социальные, связанные с жизнью в обществе. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны. 3

  • Слайд 6

     

    5. В науке для обозначения единичного представителя человеческого рода используется термин: Личность. Индивид. Деятель. Субъект. 2

  • Слайд 7

     

    6. В целях расширения гражданского опыта школьников была организована общешкольная игра «Страна Ньюландия». Учащиеся провели выборы в муниципальные органы власти, разработали и представили программы кандидатов, организовали их публичную защиту, разработали текст конституции школы. Кто (что) является субъектом данной игровой деятельности? Разработанная школьниками конституция. Процесс проведения выборов в муниципалитет. Программы кандидатов на выборные должности. Школьники – участники выборной кампании. 4

  • Слайд 8

     

    7. Верны ли следующие суждения о личности человека? А. Свойства и роли, приобретаемые человеком в процессе взаимодействия с другими людьми, характеризуют его как личность. Б. Личность человека определяется как природными задатками, так и воздействием всей системы общественных отношений. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны. 1

  • Слайд 9

     

    8. Признаком деятельности человека, отличающей его от поведения животных, является: Постановка осознанных целей. Приспособление к внешней среде. Использование природных веществ. Взаимодействие с себе подобными. 1

  • Слайд 10

     

    9. Верны ли следующие суждения о деятельности? А. Деятельность человека представляет собой целенаправленную активность, связанную с удовлетворением потребностей людей. Б. Видом деятельности, доминирующем в детском возрасте, является игра. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны. 3

  • Слайд 11

     

    10. Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит: Использование вещества природы. Удовлетворение биологических потребностей. Создание нового, не имеющего аналогов в природе. Использование орудий и средств труда. 3

  • Слайд 12

     

    11. Реформа, предполагающая замену социальных льгот денежными выплатами, представляет собой деятельность: Материально-производственную. Социально-преобразовательную. Ценностно-ориентировочную. Познавательную. 2

  • Слайд 13

     

    12. Римский философ Цицерон говорил: «Телесные наслаждения не вполне достойны высокого положения человека и их следует презирать и отвергать, а если всё-таки кто-то и станет отдавать дань удовольствию, в этом следует тщательно соблюдать меру. Поэтому заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил, а не к области наслаждения». О каком типе человеческих потребностей рассуждает философ? Социальных. 3. Естественных. Духовных. 4. Эстетических. 3

  • Слайд 14

     

    13. Жизненная позиция человека, отрицающего все моральные нормы и принципы, характеризуется как: Аскетическая. 3. Нигилистическая. Альтруистическая. 4. Скептическая. 3

  • Слайд 15

     

    14. Верны ли следующие суждения о деятельности? А. Мотивы человеческой деятельности могут иметь как сознательную, так и бессознательную основу. Б. Игровая деятельность присуща людям исключительно в детском возрасте. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны. 1

  • Слайд 16

     

    15. Человек формирует знание о себе, своих потребностях, способностях, стремлениях в процессе: Самопознания. 3. Самоконтроля. Самолюбия. 4. Самоуправства. 1

  • Слайд 17

     

    16. Верны ли следующие суждения о свободе? А. Свобода человека в обществе предполагает возможность выбора и принятия на себя ответственности за него. Б. Чем больше свободы получает человек в обществе, тем больше ответственности ложится на него. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны. 3

  • Слайд 18

     

    17. Школьники по заданию учителя провели социологический опрос среди жителей микрорайона и определили основные проблемы, которые их волнуют. Какой вид деятельности характеризует данный пример? Исследовательскую. 3. Политическую. Хозяйственную. 4. Производственную. 1

  • Слайд 19

     

    18. В стране Д.был проведён опрос . Респондентам было предложено ответить на вопрос: «Какой фактор вы считаете главным, определяющим в формировании личности?» Были получены следующие результаты (в %), представленные в диаграмме: 3 Какой вывод можно сделать на основе данных диаграммы? Наибольшее число опрошенных высказалось за ведущую роль семьи в становлении личности. 2. Более трети опрошенных затруднились в ответе на заданный им вопрос. 3. В качестве ведущего фактора в формировании личностных качеств человека около трети опрошенных назвали школу. 4. Наименьшее число голосов опрошенных набрал фактор природных задатков.

  • Слайд 20

    Часть В

  • Слайд 21

     

    1. Запишите слово, пропущенное в схеме. ? Позволяет человеку воздействовать на вещества и силы природы, создавая материальные блага Является формой деятельности человека, нацеленной на удовлетворение материальных потребностей Способствует совершенствованию и развитию человеческих качеств труд

  • Слайд 22

     

    2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальные качества личности». Жизненный опыт, толерантность, образованность, умения, практические навыки, инстинкты, коммуникабельность. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда. Инстинкты

  • Слайд 23

     

    3. Установите соответствие между видами деятельности и их примерами. ПРИМЕРЫ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) выдвижение гипотез развития Вселенной. 1) научная Б) производство потребительских товаров. В) преподавание учебных 2) практическая предметов в школе. Г) изучение поведения животных в естественной среде. 1221

  • Слайд 24

     

    4. Найдите в приведённом перечне качества, отличающие человека от животного. 1. Стремление к самореализации. 2. Потребность в труде. 3. Способность строить жилища. 4. Потребность в пище и воде. 5. Способность отображать мир в идеальных образах. 125

  • Слайд 25

     

    5. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого пронумеровано. Определите, какие положения текста носят 1) фактический характер; 2) характер оценочных суждений. (1) Личность человека, вне всякого сомнения, социальна по своей природе. (2) Общество и культура накладывают на человека свой отпечаток. (3) Учёные признают, что каждая культура пишет в человеческой душе свои письмена. (4) Можно предположить, что вне общения, вне контактов с продуктами культуры человек вряд ли станет полноценной личностью. 2112

  • Слайд 26

     

    6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором ряд слов пропущен. Основанием для мотивации ______(А) становится осознание потребности в чём-либо. _____(Б) побуждает к деятельности, к поиску предмета её удовлетворения. Мотив – это форма проявления потребности, побуждение к определённой деятельности, тот предмет, ради которого осуществляется данная потребность. Одна и та же активность _______(В) может вызываться различными мотивами. Итак, мотив – это побуждение к деятельности, отвечающее на вопрос «зачем?» мы что-то делаем. Мотив служит основой для формирования осознанного _____(Г). Следующим элементом человеческой деятельности является выдвижение _______(Д). Формулируя цель, человек, как правило, создаёт в своём сознании идеальный образ желаемого _____(Е). 519286 6. Выберите из списка слова, которые необходимо вставить в пробелы. 1. Потребность. 6. Результат. 2. Интерес. 7. Рефлексия. 3. Мотив. 8. Цель. 4. Процесс. 9. Субъект. 5. Деятельность.

  • Слайд 27

     

    7. М. – известный учёный, занимающийся генной инженерией. Проблема, которой он занимается, связана с изучением хромосомного набора человека и возможностью ранней диагностики опасных заболеваний, передающихся генетическим путём. В приведённом перечне найдите характерные черты деятельности М. 1) творческая 2) духовно-практическая 3) политическая 4) научная 5) эстетическая 124

  • Слайд 28

    Часть С

  • Слайд 29

     

    Укажите три любых вида деятельности человека. Проиллюстрируйте их конкретными примерами.

  • Слайд 30

     

    Варианты ответа: социально-преобразовательная (пенсионная реформа…) материально-производственная(создание потребительских товаров и услуг…) познавательная(накопление научных знаний, исследование гипотез…) прогностическая(предположение учёных-экономистов тенденций развития экономики после глобального кризиса…)

  • Слайд 31

     

    2. Французский просветитель Вольтер так определял значение деятельности в жизни человека: «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же». Сформируйте собственную интерпретацию слов автора. Приведите два аргумента в обоснование значимости деятельности в жизни человека.

  • Слайд 32

     

    2. Варианты ответа: интерпретация: автор подчёркивает, что деятельность представляет собой универсальный способ и форму существования человека, в деятельности проявляется сущность человека, формируются человеческие качества. аргументы: В процессе познавательной деятельности человек приобретает новые знания о мире и самом себе, без чего он не смог бы жить и взаимодействовать с обществом и окружающей природной средой. В процессе трудовой деятельности человек совершенствуется физически и нравственно, приобретает необходимые трудовые навыки и умения, обретает счастье творчества.

  • Слайд 33

     

    3. Укажите любые четыре структурных компонента деятельности человека.

  • Слайд 34

     

    3. Варианты ответа: субъект деятельности (тот, кто её осуществляет) объект деятельности (то, на что она направлена) средства и ресурсы для осуществления деятельности определённые действия результаты деятельности

  • Слайд 35

     

    4. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции. «Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собой, как пламя и свет». Ф.Н.Глинка «Человек хуже животного, когда он становится животным». Р.Тагор «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают». А.Г.Асмолов «Величайшая революция нашего поколения – это открытие того, что человек, изменяя внутреннее отношение к жизни, способен изменить и внешние аспекты этой жизни». Д.Уильям

Посмотреть все слайды
Презентация будет доступна через 15 секунд