Презентация на тему "Степень эффективности адаптации студентов"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Эмпирическое исследование на тему: «Степень эффективности адаптации студентов I и II курсов дневного отделения ФСКТ СПБГУКИ»

  Выполнили студентки группы 30230 2 курса очно-заочного отделения Сергеева Елена Кусоцкая Александра Антоненко Марина Соколовская Станислава

• 
  Слайд 2

  Тема исследования:

  Эмпирическое исследование степени эффективности адаптации студентов I и II курсов дневного отделения ФСКТ СПБГУКИ.

• 
  Слайд 3

  Актуальность:

  - для обучения нового поколения специалистов социально-культурной деятельности нужны действенные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса, способные раскрывать внутренний потенциал, возможности студентов; - роль студента факультета социально-культурной деятельности СПБГУКИ – наиболее значимый период, существенно влияющий на возможности личной самореализации, профессионального самоопределения и построения карьеры;

• 
  Слайд 4
  

  по словам П. А. Просецкого «Психология профессионально-направленного студенческого коллектива» в период адаптации формируются навыки и умения организации умственной деятельности, призвание к избранной профессии, рациональный коллективный и личный режим труда, досуга и быта, система работы по профессиональному самообразованию и самовоспитанию профессионально-значимых качеств личности; - первый курс – точка опоры для студента, которая при плохой адаптации может привести к различным деформациям в поведении, общении и обучении, ведь на первом курсе формируется отношение к учебе, к будущей профессиональной деятельности, продолжается "активный поиск себя"

• 
  Слайд 5

  Необходимые условия для успешной деятельности студента:

  освоение новых для него особенностей учебы, устраняющее ощущение внутреннего дискомфорта и блокирующее возможность конфликта со средой; взаимоотношения с однокурсниками и преподавателями, в которых студент стремится завоевать их авторитет и уважение; решение проблем в социально-бытовом отношении; навыки самостоятельной жизни в городских условиях; организация своей самоподготовки в учебной деятельности; достаточное знание структур и принципов работы СПБГУКИ и возможностей для самореализации в творчестве, науке, спорте и общественной жизни.

• 
  Слайд 6

  Проблема:

  Недостаточно определена степень эффективности адаптации студентов I и II курсов дневного отделения ФСКТ СПБГУКИ. Цель Исследования: Определить степень эффективности адаптации студентов I и II курсов ФСКТ СПБГУКИ

• 
  Слайд 7

  Объект исследования:

  Процесс адаптации студентов I и II курсов ФСКТ в СПБГУКИ. Предмет исследования: Условия, влияющие на адаптацию студентов I и II курсов ФСКТ СПБГУКИ. .

• 
  Слайд 8

  Задачи исследования:

  Выявить мотивы поступления первокурсников и второкурсников в СПБГУКИ. Исследовать степень эффективности адаптации I курса и ее связь с успешностью включенности студентов на II курсе первого семестра. Выявить типичные сложности адаптационного периода и особенности «вхождения» первокурсников и второкурсников в процесс обучения. Провести анализ связи межличностных отношений первокурсников и второкурсников и степени эффективности их адаптации в СПБГУКИ.

• 
  Слайд 9

  Гипотезы:

  Гипотеза основания :Межличностные отношение влияют на степень адаптации студентов Гипотезы следствия: 1. Тренинги на сплочение коллектива положительно влияют на адаптацию студентов.3. Сплочение внутри коллектива влияют на адаптацию студентов в новом для них месте, а именно, на ФСКТ СПБГУКИ

• 
  Слайд 10
  

  Гипотеза Основания: Причина поступления в СПБГУКИ влияет на степень адаптации студента Гипотеза следствия:1. Недостаточная школьная подготовка может оказаться причиной проблем в адаптации.2. Четкое понимание своей будущей профессии – важный фактор успешной адаптации студентов.

• 
  Слайд 11
  

  Гипотеза основания : Степень развитости ресурсов СПбГУКИ влияет на уровень адаптации студентов. Гипотеза следствия: 1. Недостаточное материально-техническое оснащение влияет на адаптацию студентов.

• 
  Слайд 12

  Фокус группа:

  В ходе исследования была проведена фокус-группа, ориентированная на объективизацию проблемы. Были опрошены 6 первокурсников ФСКТ СПБГУКИ дневного отделения и 6 второкурсников ФСКТ СПБГУКИ вечернего отделения.

• 
  Слайд 13

  Почему Вы выбрали именно ФСКТ СПБГУКИ?

• 
  Слайд 14

  С какими трудностями Вы столкнулись во время обучения?

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Как долго продолжалось, а может быть, продолжается и сейчас Ваше освоение в условиях СПБГУКИ и нового коллектива?

• 
  Слайд 17

  Проходили ли вы тренинги тренинги на сплочение коллектива?

• 
  Слайд 18

  Вы с радостью идете в университет?

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Анкетирование:

  В ходе исследования было проведено анкетирование студентов 1-ого и 2-ого курсов дневного отделения ФСКТ СПБГУКИ. Далее приведены некоторые вопросы анкетирования и данные, полученные из ответов студентов.

• 
  Слайд 21
  

  Расставьте приоритеты о представлении своей будущей профессии с 1-ого по 6-е место, начиная с самого важного для Вас.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Почему Вы выбрали именно ФСКТ СБПГУКИ?

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25

  Хотите ли Вы работать по профессии?

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  

  Как долго продолжалось, а может продолжается и сейчас Ваше освоение в условиях СПБГУКИ и нового коллектива?

• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29

  С какими трудностями Вы столкнулись во время обучения?

• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31

  Считаете ли Вы себя конфликтным человеком?

• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33

  Вам легко общаться со всеми одногруппниками?

• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35

  Видитесь ли Вы с одногруппниками во внеучебное время?

• 
  Слайд 36
  
• 
  Слайд 37

  С Вашим мнением считаются при решении каких-либо вопросов?

• 
  Слайд 38
  
• 
  Слайд 39

  Вы с радостью идете в университет?

• 
  Слайд 40
  
• 
  Слайд 41

  Является ли кто-то из одногруппников авторитетом для Вас?

• 
  Слайд 42
  
• 
  Слайд 43

  Гипотезы:

  Гипотеза основания :Межличностные отношение влияют на степень адаптации студентовГипотезы следствия: 1. Тренинги на сплочение коллектива положительно влияют на адаптацию студентов.2. Сплочение внутри коллектива влияют на адаптацию студентов в новом для них месте, а именно, на ФСКТ СПБГУКИ 3.Авторитетность преподавателя – одна из причин успешной адаптации студентов 4. Возрастные особенности студента влияют на его адаптацию5. Личностные особенности студента влияют на его адаптацию

• 
  Слайд 44
  

  Гипотеза основания: Причина поступления в СПБГУКИ влияет на степень адаптации студентаГипотеза следствия:1. Недостаточная школьная подготовка может оказаться причиной проблем в адаптации.2. Четкое понимание своей будущей профессии – важный фактор успешной адаптации студентов.3. Иногородние студенты тяжелее проходят этапы адаптации

• 
  Слайд 45
  

  Гипотеза основания : Материально-техническое оснащение влияет на адаптацию студентов. Гипотеза следствия: 1. Недостаточное материально-техническое оснащение влияет на адаптацию студентов.

• 
  Слайд 46

  Общий вывод:

  В ходе исследования, мы частично доказали наши гипотезы и частично опровергли их. Так же, мы выяснили, что адаптация проходят значительно тяжелее и затруднительнее по конкретному ряду причин:- в случае, когда студенты не целенаправленно поступили на ФСКТ СПБГУКИ- в случае, когда студенты во время обучения не поняли до конца свою профессиональную ориентированность- в случае, когда студенты стесняются являться студентом ФСКТ СПБГУКИ и не хотят работать по профессии- в случае, когда студенту тяжело найти общий язык со своими одногрппниками или с преподавателями.- в случае замкнутости студента и высокой степени конфликтности-в случае недостаточной оснащенности ФСКТ СПБГУКИ материально-техническими средствами-в случае недостаточной школьной подготовки для изучения дисциплин ФСКТ.

• 
  Слайд 47

  Спасибо за внимание!

  Санкт-Петербург 2013